02 - Mestrado - Estudos da Linguagem
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Navegando 02 - Mestrado - Estudos da Linguagem por Autor "Almeida, Ana Lúcia de Campos [Orientador]"
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Item Escola em movimento : práticas de letramento em uma perspectiva ideológica, sociocultural e transformadoraBarbosa, Bruna Carolini; Almeida, Ana Lúcia de Campos [Orientador]; Almeida, Paulo Roberto; Baronas, Joyce Elaine de AlmeidaResumo: As práticas escolares, em sua grande maioria, têm se desenvolvido em uma perspectiva estruturalista da língua, em que o letramento é encarado como um fenômeno neutro, singular e autônomo, ignorando o fato de que somos sujeitos históricos constituídos pela linguagem Este trabalho baseia-se em uma concepção sócio-histórica e ideológica da linguagem (BAKHTIN, 1995) vinculada à perspectiva dos Novos Estudos do Letramento (STREET, 1984, 1993, 21, 214; GEE, 199; KLEIMAN, 1995, 215; BARTON & HAMILTON, 1998) e por meio de um estudo etnográfico, pretende:i) observar as práticas de letramento implementadas no cotidiano de uma comunidade do MST situada na região norte do Paraná; ii) verificar a influência dessas práticas na escola pública de acampamento de Reforma Agrária; iii) investigar os diálogos presentes entre os Novos Estudos do Letramento e o projeto pedagógico do Movimento Caracterizamos o MST como um sujeito social e seus princípios educativos e escolares como ideológicos, situados e emancipatórios (FREIRE, 1978, 1987, 1996), dado seu caráter político Este trabalho visa a contribuir para o desenvolvimento de práticas de ensino caracterizadas pelos múltiplos letramentos e diversidade sociocultural, as quais se revelam favoráveis aos alunos inseridos naquele contexto e contextos similaresItem Leitura e contação de histórias na EJA : um diálogo entre diferentes práticas de letramentoSoares, Poliana Rosa Riedlinger; Almeida, Ana Lúcia de Campos [Orientador]; Almeida, Paulo Roberto; Lima, Sheila OliveiraResumo: Ao lançar o olhar para o ensino e aprendizagem de língua portuguesa na Educação de Jovens e Adultos, a presente Dissertação tem como objetivo o desenvolvimento de uma pesquisa-ação (THIOLLENT, 23), de orientação etnográfica (STREET, 21), por meio da aplicação de um projeto de ensino crítico de língua portuguesa em uma escola periférica do município de Londrina, em turmas da EJA - anos iniciais do ensino fundamental, voltado para a leitura e contação de histórias Para tanto, selecionamos uma amostra de sete eventos para descrição e análise, tendo como instrumentos de pesquisa o diário de campo para descrição e reflexão, a fotografia para o registro dos eventos de letramento e o questionário respondido pelo professor da modalidade, a fim de ampliar nosso olhar em relação ao projeto A base teórica se ampara nos Novos Estudos do Letramento (STREET, 21, 212, 214; HAMILTON, 2) e na Pedagogia Crítica (FREIRE, 198, 1999, 1996; GIROUX, 1987) Os resultados das descrições e análises evidenciam aspectos positivos do projeto para o ensino e aprendizagem de língua portuguesa na EJA, que acabou por possibilitar um diálogo entre distintas práticas de letramento, como: produções escritas ancoradas em práticas sociais; a performance como elemento transformador do conhecimento, capaz de motivar o educando no processo de leitura e escrita e reflexões sobre a linguagem em uma perspectiva dialógica e crítica Assim, destacamos a importância de projetos na EJA que fortaleçam quadros teóricos descoloniais, que extravasem as perspectivas funcionais e utilitárias da língua, reconhecendo os aspectos subjetivos, identitários, de memória e culturalItem Letramento e religião : investigando a relação entre as esferas religiosa & escolarLavisio, Monique Susan Morara; Almeida, Ana Lúcia de Campos [Orientador]; Storto, Letícia Jovelina; Cordeiro, Isabel CristinaResumo: Há múltiplas pesquisas que abrangem os estudos sobre letramentos, porém é escasso o número referente aos letramentos da esfera religiosa, sobretudo relacionando-os às práticas escolares Com o intuito de averiguar essa relação entre o letramento da esfera religiosa e o escolar, este estudo parte da hipótese de que haja uma influência de práticas de letramento da esfera religiosa sobre o letramento escolar em intercorrências do léxico e de aspecto discursivo do texto religioso nas produções textuais dos alunos Pretende-se observar se as práticas de leitura e escrita da esfera religiosa são significativas para o desenvolvimento do letramento escolar Para tanto, descrevem-se os eventos religiosos dos quais os indivíduos pesquisados participam para se chegar a tal pressuposto Este estudo utiliza uma metodologia de pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico e fundamenta-se em subsídios teóricos dos Novos Estudos do Letramento (BARTON; HAMILTON, 2; KLEIMAN, 1995, 21; STREET, 1984, 21), considerando que os letramentos variam de acordo com os espaços socioculturais em que se inserem vinculados às relações de poder social O corpus da pesquisa é composto por dados gerados por meio de questionários, entrevistas com os sujeitos da pesquisa, textos escolares e observação dos eventos de letramento religioso Esperamos contribuir para a construção de uma reflexão no campo pedagógico que leve à valorização das práticas não escolares de letramentoItem Práticas de letramento docente : saberes do professor compartilhados na formação continuadaJorge, Cláudia Peres Barbosa; Almeida, Ana Lúcia de Campos [Orientador]; Lima, Sheila Oliveira; Almeida, Paulo Roberto; Grande, Paula Baracat de [Coorientadora]Resumo: A presente pesquisa investiga uma iniciativa de formação continuada de professores do Ensino Fundamental I buscando caracterizar e analisar quais eventos de letramento constituem o curso que integra um projeto de formação de leitores promovido pela Secretaria Municipal de Educação de Londrina, no qual os professores participantes são encarregados da mediação de leitura aos alunos da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental da rede pública do município Os dados foram gerados a partir de uma pesquisa de campo de natureza qualitativa de orientação etnográfica (GARCEZ, 215; SCHULZ, 215), que apresenta em sua análise o contexto situado de uma proposta de formação continuada de professores, por meio de reuniões mensais Para tanto, no primeiro momento, a discussão foi conduzida a partir do referencial teórico dos Novos Estudos do Letramento (STREET, 215), em especial os que focalizam o trabalho docente no que tange à perspectiva da Linguística Aplicada (KLEIMAN, 27, 25; VIANNA etal, 216) Sobre a formação de professores, no segundo momento, foram analisados os eventos de letramento que ocorreram durante esses encontros, buscando refletir sobre a formação continuada como uma das fontes de saberes adquiridos e compartilhados pelos docentes A partir das observações realizadas, entendemos que tais práticas de formação de professores podem se configurar como espaços potenciais para a reflexão do trabalho docente, apropriações culturais e de construção coletiva, desenvolvidas de acordo com a sua realidade de trabalho, assim instituindo sua representatividade profissional