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Submissões Recentes
A temática da sexualidade nos currículos escolares de Moçambique: uma proposta na perspectiva da educação para a sexualidade
(2025-03-27) Mutumula, Amândio Bacião; Lorencini Júnior, Álvaro; Maio, Eliane Rose; Biancon, Mateus Luiz; Maistro, Virginia Iara de Andrade; Oliveira, Vera Lúcia Bahl de
A abordagem da sexualidade continua sendo um desafio, pelas condicionantes tabus, despreparo e receio a que se associa. A escola é o espaço mais apropriado para discutir essa temática, por ser o meio formal em que os alunos passam parte do seu tempo diário, sem menosprezar outras fontes de aprendizagem. A presente pesquisa tem como objetivo primordial propor para os currículos escolares do Ensino Básico/Primário e Secundário Geral em Moçambique, uma abordagem na perspectiva da educação para a sexualidade, que seja humanizante e que integre nas suas discussões os enfoques tradicionais e contemporâneos da temática. Trata-se de um estudo qualitativo com recurso à metodologia de análise documental e pesquisa de campo envolvendo professores de duas escolas, sendo uma do Ensino Primário e outra do ensino Secundário. Os resultados revelam que os atuais currículos escolares não referenciam significativamente conteúdos contemporâneos da sexualidade, que considerem aspectos psicossociais e culturais, caracterizando-se por ser reducionista, com predominância de temas de cunho biológico. Revelam ainda que não houve evolução significativa na formulação dos objetivos, perfil e competências básicas do graduado nos currículos em análise, o que pode concorrer para a formação de alunos desatualizados, perpetuando seus preconceitos. Por fim, a pesquisa revela que os professores tiveram formação em educação sexual ao longo de seu percurso acadêmico e que discutem a temática sem dificuldades, sinalizando uma realidade contrária daquela que a maioria das pesquisas da área nos indicam. Os mesmos defendem ser relevante a inserção da temática da sexualidade nos currículos escolares, incluindo conteúdos sobre práticas tradicionais, devendo ser abordada por professores de todas as áreas disciplinares e como tema transversal. Assim, desafiamos as entidades responsáveis na elaboração desses documentos escolares oficiais, a incluírem temáticas que contribuam para a formação integral dos alunos e que da sua educação para a sexualidade, discutam e exerçam seus direitos respeitando os direitos dos outros. Aos professores, encorajamos a discutirem essa temática com seus alunos sem rodeios, que sejam criativos e que usem metodologias adequadas às suas idades
Tarefas matemáticas potencialmente inclusivas na formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais
(2025-03-28) Muniz, Salvador Cardoso Silva; Cyrino, Márcia Cristina de Costa Trindade; Esquincalha, Agnaldo da Conceição; Pinto, Gisela Maria da Fonseca; Peixoto, Jurema Lindote Botelho; Pazuch, Vinícius; Borges, Fábio Alexandre
Pesquisas sobre a formação docente na perspectiva da Educação Inclusiva têm considerado a importância de construir reflexões e aprendizagens com professores sobre Estudantes Apoiados pela Educação Especial. Esse movimento pode colaborar para que, na prática, os professores tenham possibilidades de pensar em estratégias pedagógicas para esse público. Este estudo está em formato multipaper e tem como objetivo analisar as potencialidades do trabalho com Tarefas Matemáticas Potencialmente Inclusivas (TMPI), em um processo de formação continuada, de professores que ensinam matemática nos anos iniciais (PEMAI) no ensino fundamental, pautado na perspectiva da Educação Inclusiva. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, de cunho interpretativo, no contexto de um grupo de estudos constituído por um formador e cinco PEMAI em serviço da região norte do Paraná. O objetivo do grupo era estudar, discutir e refletir a respeito de aspectos da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva com o foco em TMPI. Os resultados revelam que a formação pautada na discussão e no desenvolvimento de TMPI promoveram: reflexões das PEMAI a respeito de suas dificuldades em relação à matemática e seu ensino e de desafios e potencialidades da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva na Educação Básica; constituição de conhecimentos referentes aos conteúdos da matemática e às questões que se relacionam à inclusão de estudantes apoiados pela Educação Especial e; discussões sobre aspectos necessários para a elaboração de TMPI. Essas reflexões e aprendizagens indicam caminhos para que se possa pensar em processos formativos nos quais PEMAI possam trabalhar com TMPI em sala de aula, promovendo um ensino de matemática inclusivo e aprendizagem de todos os estudantes, na perspectiva de uma formação cidadã. Concluimos que uma formação continuada pautada em TMPI pode potencializar reflexões e aprendizagens de professores sobre conteúdos matemáticos, sobre diferentes modos de pensar o planejamento de aulas, considerando todos e cada estudante. Além disso, oportunizam que professores tenham consciência sobre seus Estudantes Apoiados pela Educação Especial de modo que sua prática possa colaborar para que as diferenças sejam respeitadas e valorizadas pelos professores e pelos demais estudantes
A bibliografia e a documentação museológica: aspectos da construção histórico-epistemológica do campo da ciência da informação no Brasil a partir dos conceitos de documento e classificação
(2025-03-07) Carvalho, Carlos Eduardo da Silva; Albuquerque, Ana Cristina de; Araújo, André de Melo; Santos, Raimunda Fernanda dos; Moraes, Marcos Antônio de
Apresenta-se aspectos da configuração do campo da Ciência da Informação, bem como elementos históricos e epistemológicos das práticas da Bibliografia e da Documentação Museológica. Nesse sentido, o objetivo do presente trabalho é explorar possíveis relações entre os práticas e produtos da Bibliografia e da Documentação Museológica a partir de questões apresentadas sobre a área da Ciência da Informação e da conformação de seu objeto de estudo. Para tal, os conceitos de “documento” e “classificação” são apresentados e explorados como centrais para a prática de abordagens que se debrucem sobre o chamado “problema informacional”. A pesquisa é descritiva, de caráter qualitativo e realizada por meio de delineamento bibliográfico, com o levantamento da literatura sendo realizado em periódicos ligados à Ciência da Informação classificados entre o Qualis A1 e A4, e recuperados 54 textos para a composição do corpus. Na sequência, se procede ao emprego da Análise de Domínio sob a vertente dos estudos históricos e epistemológicos – operacionalizada em um roteiro de análise dividido em três passos elaborado para a pesquisa: 1) identificar a presença de concepções a cerca dos conceitos de “Documento” e “Classificação”; 2) identificar a caracterização das práticas da bibliografia e da documentação museológica e de seus produtos na literatura; 3) identificar as relações estabelecidas dos mesmos com a Ciência da Informação -, com o apoio de análise bibliométrica básica. Como resultado, identificou-se que, a despeito de diferenças em relação às suas construções disciplinares e vinculações teóricas e institucionais, a centralidade de conceitos como “documento” e “classificação” aproximam as práticas de Bibliografia e Documentação Museológica, principalmente a partir da perspectiva do gesto, observando que a atuação do bibliográfo e do documentador em museus envolve um aberto processo de agenciamento sobre ideias e objetos, cristalizado a partir dos produtos de seu trabalho.