02 - Mestrado - Estudos da Linguagem

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Vozes do passado, (re)construção do presente: lendas mexicanas no processo de formação de professores de espanhol
(2026-02-23) Lima, Milena Patricia de; Ferreira, Cláudia Cristina; Miranda, Caio Vitor Marques; Santana, Andréia da Cunha Malheiros
Refletindo na bagagem cultural de um idioma que percorre por 21 países como língua oficial pode carregar, esta dissertação focando em um único país, tem por objetivo pesquisar sobre o papel de lendas mexicanas como ferramentas pedagógicas no processo de formação de professores de língua espanhola rumo ao desenvolvimento da competência linguístico-cultural. Partindo dos conceitos de lendas, cultura, letramento literário, crenças, formação de professores, metodologia de pesquisa, discutimos a integração desse gênero em sala de aula, com arcabouço teórico de Coelho e Mesquita (2013), Ferreira e Durão (2020), Marques (1997), Reis e Lopes (1998), Miquel López e Sans (2004), Eagleton (2005), Coelho e Mesquita (2013), Ortiz e Alvarez (2014), Pereira (2016), Ferreira (2020), Soares (1998), Cosson (2006), Paulino e Cosson (2009), Souza e Cosson (2011), Gatti (2010), Rico Martín (2013), Barcelos (2004), Barcelos (2006), Andrade (2009), Minayo (2011), Bauer, Gaskell e Allum (2015), Bardin (2016). Trata-se de uma pesquisa com questionário composta de questões abertas para livre discurso dos participantes, sendo uma pesquisa de cunho qualitativa, analisamos as respostas em busca de compreender e instigar a reflexão sobre o uso de lendas. Os resultados apontam que há uma lacuna ao que se refere ao encontro de materiais que contemplem as lendas de forma atrativa, educacional e de fácil acesso. Para contribuição, propomos um material que explora o uso de cinco lendas mexicanas, a fim de explorar o lado cultural e linguístico pertencente ao México. Por fim, vemos a necessidade de uma pesquisa que possa explorar os demais países hispânicos e possa analisar os resultados do uso deste material
Glossário bilíngue de unidades léxicas simples da obra “Un Amor de Novela” (vol.1) na direção espanhol-francês
(2026-02-27) Bussi, Lolita; Andrade, Otávio Goes de; Bueno, Rejane Escoto; Rocha, Suélen Maria; Durão, Adja Balbino de Amorim Barbieri
Esta dissertação de mestrado visa o desenvolvimento de um glossário bilíngue dos substantivos extraídos da novela gráfica "Un amor de novela", volume 1, (2019), de autoria da Prof.ª Dr.ª Adja Balbino de Amorim Barbieri Durão, na direção espanhol?francês, com a finalidade de expandir o perfil dos estudantes de idiomas que lêem tal obra. O projeto fundamenta-se na Metalexicografia, Lexicografia, Lexicologia e na Linguística Contrastiva, com vistas a analisar a obra ‘’Un amor de novela’’, identificando as unidades nominais e seus possíveis equivalentes de tradução em francês, considerando o contexto em que aparecem na obra, em língua espanhola, e suas nuances semânticas. A metodologia, de cunho qualitativo, consiste em consultar dicionários bilíngues, corpora linguísticos e utilizar uma ferramenta de Processamento de Linguagem Natural (PLN), no caso, o syntax analysis da Google Cloud Natural Language API. O glossário bilíngue tem como potenciais consulentes aprendentes e usuários de línguas estrangeiras, com o intuito de enriquecer o repertório lexical, assim como também pode vir a servir como uma ferramenta valiosa para docentes e pesquisadores interessados na temática
Letramentos Acadêmico-Científicos e inteligência artificial generativa:uma oficina sobre o uso responsável de IAG na iniciação científica
(2026-02-20) Andrade, Lucas Ricci Pereira de; Cristovão, Vera Lúcia Lopes; Botelho, Laura Silveira; Ramos, Samantha Gonçalves Mancini; Grande, Paula Baracat de
Esta pesquisa investiga o uso da Inteligência Artificial Generativa (IAG) em práticas de letramentos acadêmico-científicos no contexto da Iniciação Científica (IC) no ensino superior. Considerando a crescente presença de ferramentas de IAG em práticas acadêmico-científicas, o estudo parte da necessidade de compreender como estudantes e docentes-orientadores percebem, utilizam e avaliam essa tecnologia. Fundamentada no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (Bronckart, 2023; Machado; Cristovão, 2006) e na perspectiva dos Estudos de Letramento (Gee, 2008; Street, 1984, 1996, 2003; Kleiman, 1995) a pesquisa adota uma abordagem de método misto, de caráter interpretativista (Creswell; Plano Clark, 2017). O percurso metodológico foi organizado em duas fases. Na primeira, realizou-se uma análise de necessidades por meio de questionários aplicados a estudantes de IC e docentes-orientadores de Instituições de Ensino Superior públicas do estado do Paraná, com o objetivo de identificar necessidades e demandas relacionadas a letramentos acadêmico-científicos e o uso de IAG como ferramenta auxiliar para a escrita acadêmica e a pesquisa científica. Na segunda fase, a partir dos dados obtidos, foi elaborada e aplicada uma oficina formativa sobre o uso ético e responsável da IAG na IC, envolvendo encontros síncronos, atividades assíncronas e instrumentos de coleta pré e pós-intervenção. Os objetivos da segunda fase eram a) debater representações pré-intervenção e pós-intervenção de alunos participantes de projetos de IC sobre o uso de IAG como ferramenta auxiliar para a escrita acadêmica e a pesquisa científica e b) avaliar o uso de IAG como ferramenta auxiliar para a escrita acadêmica e a pesquisa científica de estudantes participantes de projetos de IC. Os dados foram analisados a partir da identificação de Segmentos de Orientação Temática e de Tratamento Temático (SOT e STT) (Bulea, 2010), da análise de vozes e modalizações (Bronckart, 2023) e das estratégias de uso e concepções de escrita (Reyes, 2025). Os resultados indicam que, embora estudantes e docentes-orientadores tenham receios e preocupações, a IAG já está presente em diversas etapas da sua escrita e outras práticas acadêmico-científicas. Também, foi identificado que o uso mais comum da IAG é o uso cognitivo, utilizando a tecnologia para auxiliar a realizar tarefas (Reyes, 2025). Ainda, a oficina contribuiu para a ampliação das representações dos participantes, promovendo uma visão mais crítica, reflexiva e responsável do uso da IAG como ferramenta de apoio à pesquisa e à escrita acadêmica. Conclui-se que ações formativas voltadas aos letramentos acadêmico-científicos são fundamentais para a apropriação crítica da IAG no contexto da IC
Inglês em um clique: discutindo a educação na era das plataformas digitais no Paraná
(2026-02-27) Braz, Bruna Oliveira; Cristovão, Vera Lúcia Lopes; Novelli, Josimayre; Grande, Paula Baracat de; Pontara, Claudia Lopes
Investiguei nesta dissertação as contradições da transformação da educação em plataformas no estado do Paraná. Foquei no ensino de língua inglesa dentro da lógica do mercado e do capitalismo de plataforma e justifiquei este estudo por conta do conflito entre os relatórios oficiais de sucesso e a falta de conhecimento que vi na minha prática como professora em escolas públicas. Meu objetivo geral foi analisar como a plataforma Inglês Paraná mostra as pressões do capitalismo atual. Avaliei se ela segue a Base Nacional Comum Curricular e o Referencial Curricular para o Ensino Médio do Paraná. Também analisei os efeitos na liberdade de ensinar e na formação dos estudantes. Usei o Materialismo Histórico-Dialético para entender a realidade como um todo marcado por conflitos, e da teoria do Interacionismo Sociodiscursivo para examinar as vozes e as avaliações nas respostas das participantes e dos participantes. Adotei uma pesquisa de natureza mista (quanti e qualitativa) com objetivos de descrever e explorar o tema proposto. Meu caminho metodológico incluiu uma pesquisa em documentos como o Registro de Classe On-line e os materiais da Secretaria da Educação. Analisei 362 tarefas do Nível Quatro da plataforma e as questões da Prova Paraná de 2024. Também realizei um estudo de caso com 68 professoras e professores, e quatro egressos e egressas do ensino médio paranaense, por meio de questionários do tipo survey. Meus resultados apontaram para como a plataforma defende uma visão de língua baseada apenas em repetição e comportamento mecânico. Identifiquei que 99,5% das atividades focam em tarefas simples, como reconhecer padrões isolados. Apenas 0,5% das tarefas incentivam a interação real entre as pessoas, o que apontou uma distância enorme entre o discurso da SEED — que, teoricamente, segue as diretrizes oficiais nacionais e estaduais — e a prática feita pela ferramenta. Analisar a Prova Paraná confirmou essa lógica ao reduzir a leitura ao treinamento para o teste e à tradução literal. Além disso, mais de 66% dos docentes concordam que a plataforma atrapalha a liberdade de escolher como ensinar, e mais de 60% estão insatisfeitos com a qualidade da educação que conseguem oferecer por conta do recurso. Entre os que se formaram no ensino médio recentemente, ninguém disse que a plataforma ajudou a entender as aulas ou trouxe motivação para aprender. Por fim, cheguei à conclusão de que essa política é uma forma de colonialismo digital pois substitui o conhecimento local por licenças de empresas estrangeiras que não conhecem a nossa realidade. A ferramenta funciona como um meio de controle que transforma o professor em um fiscal de números e o aluno em um operador de tarefas. O sistema cria um silêncio pedagógico que prefere os dados do computador à educação que incentiva o pensamento crítico
Abordagem da língua inglesa na perspectiva da pedagogia da variação
(2026-02-19) Tutia, Evellyn Ramon Fagundes; Almeida, Joyce Elaine de; Aguilera, Vanderci de Andrade; Silva, Flávio Brandão
Esta dissertação tem como objetivo investigar o ensino da língua inglesa sob a perspectiva da variação linguística, a partir dos pressupostos teórico-metodológicos da Sociolinguística Educacional. Parte-se da concepção de língua como um fenômeno social, histórico e heterogêneo, cujos usos se constituem a partir das práticas sociais e das condições de produção dos enunciados. Nesse sentido, questiona-se a centralidade do ensino normativo e homogêneo da língua inglesa, ainda predominante no contexto escolar, e propõe-se uma abordagem que valorize a diversidade linguística e os diferentes registros de uso da língua. O estudo busca analisar de que maneira o trabalho pedagógico pautado na Pedagogia da variação linguística pode contribuir para o desenvolvimento da competência comunicativa dos estudantes, promovendo uma compreensão mais crítica, contextualizada e funcional da língua inglesa. Para tanto, a pesquisa ancora-se em contribuições de autores como Labov (2008), Bortoni-Ricardo (2004) e Faraco (2015), que defendem a legitimidade da variação linguística e a necessidade de sua incorporação ao ensino, bem como em discussões sobre gêneros e adequação estilística. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como pesquisa-ação, de natureza qualitativa, interventiva, desenvolvida com estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal. Inicialmente, foi aplicado um teste de percepção linguística com o objetivo de identificar as concepções prévias dos alunos acerca da variação linguística e do uso da língua inglesa em diferentes contextos. Em seguida, foi elaborado e aplicado um minicurso pedagógico, centrado na análise e produção de gêneros autênticos, contemplando registros formais e informais do inglês, tais como entrevistas, notícias, instruções de jogos, convites, propagandas, cartuns, tutorial de maquiagem e receitas. A análise dos dados revelou que, antes da intervenção, a maioria dos alunos apresentava uma compreensão limitada sobre a variação linguística, especialmente no que se refere à língua inglesa, associando o uso adequado da língua exclusivamente ao domínio de regras gramaticais. Após a realização do minicurso, observou-se uma ampliação significativa da percepção dos estudantes sobre os diferentes usos da língua, bem como maior consciência quanto à adequação linguística em função dos gêneros discursivos, do contexto e da finalidade comunicativa. Os resultados também indicaram um aumento da confiança dos alunos na produção escrita em língua inglesa. Conclui-se que o ensino de inglês orientado pelos princípios da Sociolinguística Educacional e da Pedagogia da Variação favorece práticas pedagógicas mais inclusivas, críticas e socialmente significativas. Ao reconhecer e valorizar a diversidade linguística, a escola contribui para a formação de sujeitos linguisticamente conscientes, capazes de transitar entre diferentes registros da língua inglesa de forma reflexiva, ampliando não apenas sua competência linguística, mas também sua participação social e cidadã
Glossário trilíngue de expressões idiomáticas da obra Un amor de novela, vol. 1 na direção espanhol – português – libras
(2026-02-26) Grenci, Beatriz; Andrade, Otávio Goes de; Ampessan, João Paulo; Silveira, Marcelo; Salatini, Ana Carolina Moreira; Rocha, Suélen Maria; Durão, Adja Balbino de Amorim Barbieri
Esta dissertação propõe a elaboração de um glossário trilíngue de Expressões Idiomáticas na direção espanhol ? português ? LIBRAS, tomando como base o livro Un amor de novela, de autoria da Prof.ª Dr.ª Adja Balbino de Amorim Barbieri Durão. O referido material didático constitui-se não apenas como referencial linguístico da língua espanhola, mas consubstancia-se, também, um recurso educacional valioso para estudantes interessados em aprimorar seus conhecimentos culturais nesse idioma. Nesse sentido, a proposta se baseia na leitura e análise da obra Un amor de novela para identificar e registrar as Expressões Idiomáticas em espanhol, traduzi-las para o português brasileiro e, posteriormente, propor explicações das expressões em Libras. O resultado final foi um glossário trilíngue que promove a inclusão e facilita a comunicação de estudantes brasileiros Surdos, posto que o glossário pode vir a contribuir para o desenvolvimento linguístico e cultural desses estudantes não apenas em seu idioma materno, a Libras, mas também em Português e em Espanhol. Em linhas gerais, para o desenvolvimento do projeto pretende-se definir o que vêm a ser as Expressões Idiomáticas, construir fichas lexicográficas, propor equivalentes tradutórios, desenvolver explicações em Libras e organizar um glossário trilíngue da Novela gráfica em questão
Falas do campo que reverberam na cidade: a circulação do léxico agropastoril na região sul segundo os dados do projeto ALiB
(2026-03-09) Valente, Ana Heloisa; Aguilera, Vanderci de Andrade; Romano, Valter Pereira; Silva, Hélen Cristina da
Este trabalho analisa o léxico associado às práticas agropastoris na Região Sul do Brasil, com base nas respostas às questões 52 a 58 do Questionário Semântico-Lexical (QSL) do Projeto Atlas Linguístico do Brasil (ALiB), que investigam, respectivamente: (52) o “veículo de uma roda, empurrado por uma pessoa, para pequenas cargas”; (53) as “duas partes utilizadas para empurrar o carrinho de mão”; (54) a “armação de madeira colocada no pescoço de animais para impedir que atravessem a cerca”; (55) a “armação de madeira colocada no lombo de animais para transporte de carga”; (56) a “peça de madeira colocada no pescoço do boi para tração”; (57) os “objetos de vime ou taquara para transporte de produtos agrícolas” e (58) os “objetos de couro com tampa para transporte de farinha”. O corpus é constituído por 1360 ocorrências (998 respostas válidas e 362 não respostas), provenientes de 176 informantes distribuídos em 44 localidades dos estados do Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. O estudo tem como objetivo geral verificar de que modo variantes lexicais tradicionalmente vinculadas ao meio rural se manifestam na fala de informantes em contextos urbanos. Como objetivos específicos, busca-se: (i) descrever e analisar a distribuição diatópica das variantes; (ii) examinar a atuação das variáveis sociais sexo e faixa etária; e (iii) verificar o grau de dicionarização das formas registradas. A análise fundamenta-se nos pressupostos da Dialetologia Pluridimensional (Thun, 1998), articulando dimensões diatópica, diageracional e diassexual. Os resultados indicam que referentes mais específicos apresentam maiores índices de não-resposta e menor estabilização lexical. No plano diageracional, informantes mais jovens tendem a apresentar maior dispersão lexical e a recorrer a estratégias de generalização, analogia e metonímia, comportamento interpretado como efeito de menor familiaridade com os referentes investigados. Quanto à variável sexo, os dados indicam maior número de respostas válidas entre informantes do sexo masculino, o que sugere maior conhecimento do léxico associado às práticas agropastoris. De modo geral, verifica-se um processo de redução da especificidade denominativa e de aumento da dispersão lexical, ao lado da manutenção de variantes centrais em determinados campos. O estudo contribui para a descrição da variação lexical do português brasileiro e para a documentação de formas em processo de retração. Evidencia, ainda, a relação entre mudanças socioculturais - especialmente a urbanização - e o comportamento do léxico agropastoril na Região Sul
Produção de Presença e Stimmung: um estudo sobre experiências de leitura com adolescentes
(2026-02-26) Santana, Lara Guilherme; Lima, Sheila Oliveira; Oliveira, Marilu Martens; Ferreira, Cláudia Cristina
O tradicional foco hermenêutico na relação entre leitores e textos literários vem cedendo espaço a abordagens que valorizam aspectos corporais e emocionais, impulsionadas por novos paradigmas de enfoque da leitura e demandas resultantes das mudanças geracionais e socioculturais. Nesse contexto, surge o seguinte questionamento: de que modo leitores sem a prática de leitura literária, nascidos na era digital, experienciam a leitura de prosas ficcionais e quais fatores influenciam sua imersão? A partir disso, busca-se analisar o processo de leitura de narrativas literárias sob o impacto do estilo de vida contemporâneo, com ênfase no efeito de presença e no Stimmung, conceitos explorados por Gumbrecht (2010, 2014). Objetiva-se investigar, portanto, como leitores sem a prática de leitura literária experienciam a leitura de prosas ficcionais, avaliando quais elementos narrativos são mais facilmente imaginados, explorando como esses leitores estabelecem conexões emocionais, sensoriais e corporais com o texto literário em prosa. O resultado esperado é contribuir com a comunidade científica e com os docentes da área– em especial aqueles que lecionam na Educação Básica – em relação à identificação de motivos que impactam na prática da leitura dos alunos e na formação de novos leitores. Essa pesquisa é de caráter qualiquantitativo e de campo, tendo sido realizada a partir da leitura de contos pertencentes ao Fantástico Puro e ao Realismo Maravilhoso com alunos do segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública em Londrina, fundamentando-se em autores como Lígia Diniz, Michèle Petit, Vicent Jouve, Sigmund Freud, Tzvetan Todorov, David Roas e Kieran Egan. A hipótese inicial do trabalho, posteriormente contestada pelos resultados evidenciados, foi a de que os adolescentes entrevistados possuíssem grandes dificuldades ou até mesmo não conseguissem produzir presença durante a leitura
A cultura de dominação do cisheteropatriarcado e a perfeição falaciosa da família tradicional brasileira: regimes de verdade e relações de poder em Foucault
(2026-02-24) Zambaldi, Ana Luiza; Machado, Rosemeri Passos Baltazar; Oliveira, Lolyane Cristina Guerreiro de; Azeredo, Luciana Aparecida Silva de
A violência doméstica contra a mulher configura-se como um fenômeno estrutural e persistente na sociedade brasileira, atravessando diferentes classes sociais. Apesar de amplamente investigada em contextos de vulnerabilidade socioeconômica, essa violência permanece frequentemente invisibilizada nos casamentos tradicionais de classe média e alta, nos quais discursos morais e simbólicos associados à família tradicional atuam como mecanismos de silenciamento. Inserida nesse contexto, nesta dissertação consideramos a violência doméstica sob a perspectiva da Análise do Discurso de base foucaultiana, articulando os conceitos de regimes de verdade, relações de poder, subjetivação e dessubjetivação. O objetivo geral consiste em compreender como discursos proferidos por agressores em relações conjugais cisheteropatriarcais produzem regimes de verdade que naturalizam e ocultam práticas de violência contra a mulher. Como objetivos específicos, buscamos identificar os dispositivos de poder mobilizados nesses discursos, analisar a construção de subjetividades femininas marcadas pela normalização da submissão, investigar o papel das convenções de gênero e classe na manutenção dessas relações e refletir sobre as formas de resistência e ruptura discursiva. A pesquisa justifica-se pela necessidade de ampliar o debate acadêmico sobre a violência doméstica em contextos socialmente privilegiados, evidenciando formas simbólicas e psicológicas de violência frequentemente deslegitimadas no imaginário social. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, que articula revisão bibliográfica, estudo de caso de um relacionamento de grande repercussão midiática envolvendo figuras públicas da classe alta, e autoetnografia, incorporando a experiência da pesquisadora como estratégia reflexiva e analítica. Os resultados indicam que os discursos analisados funcionam como dispositivos de poder que produzem regimes de verdade capazes de normalizar a violência, responsabilizar as vítimas e preservar a imagem social da família tradicional. Observamos, contudo, processos de dessubjetivação, nos quais a denúncia, a ruptura do silêncio e a reconfiguração da subjetividade feminina emergem como formas de resistência ao cisheteropatriarcado
Entre palavras e imagens: estudo analítico do livro didático português linguagens do 9º ano sob a perspectiva da multimodalidade
(2026-02-27) Arima, Andreia Dias Pontin; Santana, Andréia da Cunha Malheiros; Ribeiro, Ana Elisa; Lima, Sheila Oliveira; Ferreira, Cláudia Cristina
A noção de texto transcende a linguagem verbal, portanto é preciso atentar-se para a leitura que envolve a multimodalidade, compreendida como a capacidade de interpretar vários modos de comunicação para a construção de sentido. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa é analisar como os textos imagéticos multimodais são trabalhados nas atividades propostas pelo livro didático Português Linguagens do 9º ano, aprovado pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2024-2027, e identificar a presença deles nos eixos e nos campos de atuação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para fins de delimitação da pesquisa, este estudo se concentra na análise das atividades que mobilizam os textos multimodais do Capítulo 3 da Unidade 3 do referido material. A escolha por este recorte permite uma análise minuciosa das estratégias de abordagem multimodal em um segmento representativo. A pesquisa tem o intuito de verificar como os textos multimodais estão sendo abordados nas atividades do livro didático de Língua Portuguesa e se a abordagem utilizada contribui para a formação crítica do leitor. Para isso, este estudo será qualitativo e documental. O recorte de estudo serão as atividades propostas com os textos visuais multimodais e a análise partirá da abordagem multimodal e das categorias da Gramática do Design Visual. Para fundamentar a pesquisa sobre o livro didático, consultaremos: Soares (2001, 2002), Choppin (2004, 2009), Bunzen (2005), Bunzen e Abreu-Tardelli (2020), Dionísio (2011, 2013, 2014), entre outros. Acerca dos textos multimodais utilizaremos as ideias defendidas pelos teóricos: Kress e Van Leeuwen (1996, 2006), Rojo (2009, 2013), Rojo e Moura (2012, 2019), Kress (2010), Ribeiro (2016, 2020, 2021, 2024), Kalantzis, Cope e Pinheiro (2020), entre outros. A metodologia partiu da quantificação e dos tipos de textos multimodais presentes no livro didático. Em seguida, analisamos como se dá a abordagem multimodal e sua ocorrência nas atividades e, posteriormente, analisamos as orientações do manual do professor em relação a abordagem multimodal. As análises evidenciaram que a multimodalidade é subutilizada no livro didático e que as atividades propostas, em sua maioria, não exploraram a construção de sentidos, focando em aspectos linguísticos ou em tópicos gramaticais. O manual do professor apresenta uma lacuna expressiva que não disponibiliza orientações para o trabalho com o texto multimodal
Mulheres em resistência: constituição da subjetividade de vítimas de violência doméstica
(2026-02-24) Redondo, Íris Ribeiro Gomes; Machado, Rosemeri Passos Baltazar; Cordeiro, Isabel Cristina; Borges, Carla Luzia Carneiro
Esta pesquisa analisa relatos de mulheres vítimas de violência doméstica, a fim de verificar como as relações de poder-saber se articulam nesse contexto. O corpus é composto por enunciados extraídos do documentário “Elas que lutam” (Balbino et. al, 2020), disponível no Youtube, no qual vítimas de violência doméstica compartilham suas experiências. A análise se fundamenta nos estudos de gênero e nos estudos discursivos foucaultianos para que possamos abordar, por uma perspectiva histórica, social e econômica, a constituição dos papéis de gênero estruturados pelo sistema patriarcal. Além disso, a partir desse aporte teórico, mobilizamos conceitos discutidos por Foucault (1979, 1987, 2004, 2005, 2018, 2025), como corpo, discurso, poder-saber, resistência, verdade, subjetividade e ética, com o objetivo de refletir sobre os efeitos de sentidos dos enunciados. Além disso, articulamos os conceitos de ressubjetivação e dessubjetivação, por uma perspectiva foucaultiana, discutidos pelo analista de discurso Milanez (2021). Os objetivos específicos são: a) compreender o processo de constituição da subjetividade da mulher violentada, passando pela dessubjetivação e pela ressubjetivação; b) analisar como a articulação da resistência das mulheres produz relações outras de poder; c) verificar como se articula a verdade enquanto ferramenta de poder para a produção de discursos das vítimas. Sob essa perspectiva, esperamos concluir que o ato de relatar suas experiências é uma forma de articulação de resistência que engendra novas relações de poder, constituindo nos sujeitos sobreviventes uma subjetividade ética
A percepção do mundo dos humanos: uma análise das tiras “Téo & o Mini Mundo” de Caetano Cury
(2025-05-28) Santana, Maria Heloiza Alves Pereira; Borges, Maria Isabel; Santana, Andréia da Cunha Malheiros; Nigro, Cláudia Maria Ceneviva
A diversidade de perspectivas entre as personagens Téo e Eulália sobre o mundo dos humanos reflete a condição humana, destacando complexidades e fragmentações da identidade na contemporaneidade por meio da linguagem quadrinística. Esse cenário, marcado por constantes transformações dos sujeitos, caracteriza a pós-modernidade, pois a falta de unidade e mudanças substanciais frequentemente resultam na descentralização dos sujeitos. Segundo Hall (2006), as identidades que antes conferiam estabilidade ao mundo social, atuando como uma “ancoragem estável”, agora cedem lugar à fragmentação e à crise de identidade. Nesta dissertação, pretende-se mostrar de que maneira a percepção do mundo dos humanos é pensada/construída nas tiras livres da série Téo & o Mini Mundo, publicadas entre 2012 e 2024, sob a ótica dos estudos sobre identidades dos sujeitos pós-modernos. Fundamentando-se no princípio metodológico da análise de conteúdo (Bardin, 2016), foi feito um levantamento de 105 tiras livres, compiladas em três volumes, também publicadas no facebook e blogue do quadrinista. Foram identificadas temáticas como: a compreensão da vida (14); conflitos internos (visão individualista) (29); crítica referente às relações sociais (22); o outro lado das coisas (36) e a pandemia (04). A concepção de identidade é construída sob os estudos de Rajagopalan (2002; 2006), Bauman (2005), Hall (2006; 2014), Silva (2014) e Woodward (2014). Acevedo (1990), McCloud (1995), Eisner (2010), Ramos (2011; 2016; 2023) e Cagnin (2014) são as referências para a linguagem quadrinística. A relação mutualmente necessária e o caminhar das personagens permitem explorar as demandas e preocupações humanas representadas nos diálogos e nos recursos quadrinísticos, como os pés descalços de Téo e o voo de Eulália, contribuindo para a percepção descentralizada, fragmentada e aberta das identidades
Cartas de imigrantes italianos da região Nordeste do Rio Grande do Sul: história, linguagem e percepção lexical
(2025-12-05) Lazaretti, Giovana; Altino, Fabiane Cristina; Loregian-Penkal, Loremi; Silveira, Marcelo; Aguilera, Vanderci de Andrade; Pereira, Hélcius Batista
Esta dissertação objetiva identificar a Língua Talian, Italiana e, ao mesmo tempo, a Língua Portuguesa que convivem nas cartas dos imigrantes. Os únicos veículos de comunicação por escrito nos séculos XVIII e XIX eram as cartas e os telegramas, utilizadas pelas famílias vindas de diversas localizações da Itália, destinados ou remetidos a parentes, interligando os brasileiros e os italianos. Pesquisadores como Frosi (2010), Luzzatto (2015), Stoltz (2018), Castilho (2019, 2021), Dal Castel; Loregian-Penkal e Tonus (2021); Loregian-Penkal; Dal Castel e Canzi (2023), contribuem para o estudo da história do português e os estudos linguísticos voltados para o Talian, especificamente da colonização da região Nordeste do Rio Grande do Sul. O Talian foi/é foco de obras literárias, dicionários, de filmes, de projetos, de festividades. A hipótese da pesquisa sustenta-se em questões como a análise do léxico do Talian, com histórico da língua, a partir da Sociolinguística Histórica, pela análise do léxico do Talian, com aspectos reflexivos do code-switching, pela tradução das primeiras cinco cartas do imigrante italiano Paolo Rossato e, por último, a história e o significado que a Língua Talian tem, em relação ao passado, presente e futuro. Como resultado dessa investigação, embora haja evidências equivalentes entre o Talian e o Italiano, não se pode afirmar que as cartas eram escritas em Talian, porque não houve tempo hábil para assimilação desta língua, constituída entre o Brasil e os descendentes de imigrantes italianos, falantes das diversas variedades do Norte da Itália, observada nos respectivos fac-símiles
O tópico discursivo em práticas colaborativas de escrita na formação em letras
(2025-11-27) Michelato, João Pedro Buzinello; Ruiz, Eliana Maria Severino Donaio; Oliveira, Neil Armstrong Franco de; Oliveira, Lolyane Cristina Guerreiro de
Reconhecendo a escrita como importante forma de interação, é pertinente entendermos como se dá sua operacionalização enquanto objeto de ensino e aprendizagem em contexto escolar de formação de professores, sobretudo nas relações interativas desenvolvidas em trabalhos em grupo. Por isso, torna-se imprescindível investigar as relações interativas desenvolvidas em trabalhos em grupo por meio de práticas colaborativas de escrita em contexto de formação de professores. Assim, orquestra-se como objetivo desta pesquisa compreender a forma com que se configura a prática colaborativa de escrita em contexto específico de formação em Letras. Assim, assumindo-se como um estudo de caso, a investigação estabelece uma coleta de dados junto a alunos de licenciatura em Letras de uma universidade pública paranaense, inseridos em uma disciplina teórico-prática centrada em atividades de produção de textos. Analisamos transcrições de conversas de grupos de WhatsApp, para verificar como interagem e negociam suas produções textuais enquanto grupo, diante do desenvolvimento de um projeto de prática de letramento em forma de artigo acadêmico. Utilizamos como categoria analítica a noção de tópico discursivo, identificando sobre o que conversam os participantes e como conversam entre si para a realização das tarefas. Verificamos que, ao longo das interações sobre as produções textuais, a prática colaborativa de escrita se deu por meio de tópicos discursivos instaurados de maneira circunstancial nas conversas, em função das necessidades de cada grupo. Os participantes priorizaram o cumprimento das tarefas colaborativas com algumas abordagens cooperativas, preferindo, como forma de facilitar e agilizar o trabalho de produção textual, a estratégia de escrita em paralelo, de modo mais individualizado, em detrimento de uma abordagem da escrita enquanto prática colaborativa efetivamente social e processual
Um estudo pluridimensional em atlas urbano e rurais: aspectos de variação na Bahia e no Paraná
(2025-08-28) Santos, André Costa; Aguilera, Vanderci de Andrade; Altino, Fabiane Cristina; Romano, Valter Pereira
Este trabalho apresenta um estudo diacrônico, diatópico e diastrático das variantes lexicais para sabugo, soca, vagem e cangalha, coletadas em quatro corpora distintos relativos a três sincronias: (i) Atlas Prévio dos Falares Baianos – APFB – (Rossi, 1963); (ii) Atlas Linguístico do Paraná – ALPR (Aguilera, 1994) e volume II (Altino, 2007); e (iii) dados inéditos do Projeto Atlas Linguístico do Brasil (ALiB), coletados nos estados da Bahia e do Paraná, no início da década de 2010. Os objetivos desta dissertação consistem em: (i) colaborar com a realização do ALiB no que tange ao levantamento e descrição dos dados para fins de cartografação; (ii) comparar os dados baianos e paranaenses dos respectivos atlas estaduais com os obtidos pelo ALiB nesses estados; (iii) verificar a correlação rural × urbana na elicitação das respostas; e (iv) avaliar a influência de outras variáveis, como sexo e faixa etária, sobre os acervos lexicais constituídos. O estudo tem como base os pressupostos teóricos da Dialetologia Tradicional ou Monodimensional (Trudgill; Campoy, 2007), Bidimensional (Cardoso, 2010) e Pluridimensional (Thun, 1998). De modo geral, a variável diatópica foi a mais produtiva, com reflexos diretos nos dados pesquisados, e a variável faixa etária foi responsável pela manutenção de lexias mais conservadoras e tradicionais. Já a variável sexo apresentou pouca relevância para a pesquisa. Os resultados deste estudo contribuem para o entendimento da variação lexical em contextos rural e urbano, na Bahia e no Paraná, revelando maior índice de apagamento e diversidade na fala dos informantes da zona urbana e maior apropriação de termos técnicos e específicos na fala dos informantes da zona rural
Entendimentos e reflexividade sobre o Teletandem como cenário de aprendizagem
(2025-08-22) Secco, William Messias Pereira; Cristovão, Vera Lúcia Lopes; Aranha, Solange; Tonelli, Juliana Reichert Assunção; Ferrarini-Bigareli, Marlene Aparecida
Esta pesquisa está relacionada a aprendizagem de línguas por meio de telecolaboração (Belz, 2003; Helm, 2015), no nosso caso o Teletandem (TTD), um contexto virtual à distância de aprendizagem e ensino de línguas entre estudantes de idiomas distintos (Vassallo e Telles, 2009). O TTD prescinde dos princípios de autonomia, uso separado de línguas e reciprocidade (Salomão, Silva e Daniel. 2009). Neste cenário de aprendizagem (Grosbois 2009; Foucher, 2010; Aranha e Leone, 2017; Leone 2022; Rampazzo, 2025). O objetivo geral da nossa pesquisa é investigar o cenário de aprendizagem em TTD em relação ao processo de interação dos participantes relatados nos diários e as macro dimensões de reflexividade. Os objetivos específicos são: a) Levantar e discutir os entendimentos sobre as interações em TTD nos diários produzidos pelos participantes; b) investigar as dimensões de reflexividade dos diários e suas possíveis contribuições para compreensão da construção identitária do quarto participante. Para a geração de dados, planejamos e desenvolvemos um curso com foco no objetivo de desenvolvimento sustentável 13, ação contra a mudança global do clima ODS13 (ONU), com base na educação ambiental (Marcatto, 2002; Jacobi, 2003; Prasniski et al., 2013) crítica e transformadora (Quintas, 2008; Santana, Cristovão e Radi, 2016) e desenvolvemos uma sequência didática (Dolz, Noveraz e Schneuwly, 2004; Miquelante, Cristovão e Pontara, 2020) para produção escrita e publicação do gênero carta aberta em língua inglesa. A escrita de diários de aprendizagem (Reichmann, 2007; Curtis e Bailey, 2009) também fizeram parte desse cenário de aprendizagem em TTD (Silva, 2014; Evangelista e Salomão, 2019; Cavalari e Del Monte, 2021; Leone, Aranha e Cavalari, 2024). A natureza da pesquisa é mista (Creswell, 2010), com dados qualitativos e quantitativos, sendo classificado como um estudo de caso (Sátyro e D’Albuquerque, 2020). Os participantes são discentes de Letras da Universidade Estadual de Londrina e Universidade Estadual do Norte do Paraná, que realizaram interações verbais virtuais com estudantes de universidades estadunidenses. Para responder o objetivo (a), utilizamos os diários em texto produzidos pelos sete participantes com participação mais efetiva nas tarefas e interações propostas. Para a análise desse conjunto de dados foi utilizado o procedimento de Identificação do movimento de organização temática, por meio do reconhecimento de SOT e STT (Bronckart, 2008; Bulea, 2010; Ferrarini-Bigareli, Cristovão e Vignoli, 2021). Para o objetivo (b) fizemos a análise dos diários em vídeo do quarto participante, com o procedimento de identificação das macro dimensões de reflexividade (Denardi, 2009). Como conclusão, observamos que os entendimentos dos participantes sobre sua participação nas sessões de interação com a(o) parceira(o) são positivos e que entendem o cenário de aprendizagem como motivador, viabilizador de autonomia e possibilitador de expressão de subjetividades e experiências. As análises das macrodimensões evidenciaram a reflexividade nos diários, especialmente aquelas relacionadas ao contexto e aos saberes teóricos da dimensão ontológica. O participante reflete sobre o contexto e os saberes envolvidos no cenário de aprendizagem, o que contribui para a compreensão do processo de construção de identidade na pesquisa, como as macro dimensões que favorecem a identidade de professor em formação e cidadão. As conclusões indicam que o cenário de aprendizagem proposto, contribui para promover os entendimentos e as macro dimensões de reflexividade dos participantes, além de oportunizar o intercâmbio virtual e a Educação Ambiental. Ademais, contribui para o campo dos estudos da linguagem, especialmente para o desenvolvimento de projetos de TTD não institucional integrado que promovam o agir social pela linguagem
Estratégias de construção textual sobre a temática suicida no ecossistema X
(2025-03-17) Teixeira, Maria Eduarda; Oliveira, Lolyane Cristina Guerreiro de; Brito, Mariza Angélica Paiva; Panichi, Edina Regina Pugas
De acordo com a Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS), nas Américas houve um aumento de 17% na taxa de suicídio entre 2000 e 2019, tornando imprescindível a adoção de medidas preventivas. Cassorla (2018) afirma que a maioria dos indivíduos que manifesta intenção suicida comunica esse desejo de alguma forma; no entanto, raramente o seu entorno percebe a situação. Diante disso, torna-se fundamental investigar como essa comunicação ocorre nas mídias sociais. Esta dissertação, inserida na área da Linguística Textual, tem como objetivo principal analisar de que maneira os enunciados sobre o suicídio, publicados na mídia X, utilizam os fatores de coerência como recurso argumentativo. Para tanto, adotamos como referencial teórico Cassorla (2018; 2019), para a discussão sobre o suicídio, e Cavalcante et al. (2022) e Muniz-Lima (2024) como base na área da Linguística Textual. A metodologia fundamenta-se na análise qualitativa dos tecnotextos, a partir da adaptação do Quadro Enunciativo e Interativo para Análise de Textos, elaborado por Cavalcante, Brito e Martins (2024), além da consideração de aspectos da interação digital, conforme Muniz-Lima (2024). Os resultados indicam que os fatores de coerência, especialmente a intertextualidade e os processos referenciais, atuam como estratégias argumentativas para evidenciar a intencionalidade dos enunciadores ao comunicar seus pensamentos sobre o suicídio. Além disso, as ferramentas tecnológicas disponibilizadas pela plataforma X auxiliam na construção da textualidade. Conclui-se, portanto, que a abordagem teórica adotada e as análises realizadas contribuem para o aprimoramento de recursos tecnológicos voltados ao mapeamento de usuários em situação de risco, favorecendo, assim, o combate ao suicídio.
Alternância do [b] e [v] nas capitais nordestinas a partir dos dados do projeto ALiB
(2025-02-27) Souza, Gabriel Correia de; Altino, Fabiane Cristina; Romano, Valter Pereira; Kailer, Dircel Aparecida
A alternância entre [b] e [v] é um fenômeno linguístico com raízes no latim vulgar que se manifesta nas línguas românicas, incluindo o português brasileiro. Sua persistência e variação regional o tornam relevante para os estudos de Dialetologia e Geolinguística, contribuindo para a compreensão das identidades linguísticas no Brasil. Apesar disso, há uma lacuna nos estudos geolinguísticos sobre suas manifestações no português brasileiro, especialmente nas variantes regionais. Pesquisas como as de Alves (2017) sobre hispanófonos em Brasília, Araújo (2021) acerca de mudanças fonológicas ligadas a essa alternância, e os trabalhos de Reis Altino (2019) e Reis Kailer (2019) nas regiões Centro-Oeste e Sul fornecem o embasamento teórico para esta investigação. Neste contexto, a dissertação analisa a alternância de [b] e [v] nas capitais do Nordeste brasileiro, buscando compreender suas manifestações fonológicas e as variações entre os falantes da região. A pesquisa utilizou dados do Atlas Linguístico do Brasil (ALiB), abrangendo 401 respostas de 72 informantes nas nove capitais nordestinas, extraídas das questões 008 (travesseiro), 018 (varrer) e 149 (assobio) do Questionário Fonético-Fonológico, e 049 (vagem), 108 (sovaco), 109 (sovaqueira) e 170 (vaso-sanitário) do Questionário Semântico-Lexical. A metodologia, fundamentada na dialetologia, combinou análises qualitativas e quantitativas, com catalogação dos dados em tabelas e elaboração de mapas linguísticos para visualização das variações dialetais. Os resultados revelam que o fenômeno, longe de estar em declínio, mantém-se ativo como um traço histórico e pancrônico. Em “vaso”, a prevalência quase total de [v] indica baixa alternância com [b], enquanto em “varrer” as ocorrências de [b] são raras, sugerindo influências socioculturais ou contextuais. Já em “assobiar” e “assobio”, observa-se um equilíbrio entre [b] e [v], inclusive em nível idioletal, sem hierarquia clara de prestígio, apontando para uma variação estável e flexível. O estudo também destaca a relevância de “vagem”, cujo equilíbrio entre [b] e [v] demanda maior investigação, e de “vaso”, cuja estabilidade em [v] sugere sua utilidade para confirmar padrões fonológicos. Essas observações contribuem para os próximos volumes do ALiB, orientando a decisão sobre a cartografia de formas específicas. Assim, a pesquisa evidencia a complexidade do fenômeno no Nordeste, reforçando sua natureza pancrônica e indicando que a alternância entre [b] e [v] reflete tanto uma herança linguística quanto a manutenção de formas concorrentes, influenciadas por fatores socioculturais e pragmáticos. Os achados abrem caminho para estudos futuros a fim de aprofundar o entendimento das dinâmicas dialetológicas e fonológicas do português brasileiro
Humor a qualquer preço : uma análise do cômico ácido nas tiras os fradinhos de Henfil
(2023-12-15) Jesus, Amanda Carolina Pereira de; Borges, Maria Isabel; Queluz, Maria Lopes Pinheiro; Ferreira, Claudia Cristina
Este trabalho é sobre as tiras Os Fradinhos, de Henfil, produzidas durante a ditadura militar brasileira. O objetivo principal é caracterizar o humor ácido nas tiras publicadas entre 1971 e 1980. O objeto de estudo faz parte da revista Fradim, em quinze números: 1, 2, 3, 8, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 25, 30, 31. Os Fradinhos são dois frades dominicanos, chamados Baixim e Cumprido, que possuem características físicas e personalidades opostas. A tira cômica consiste em um gênero discursivo cuja característica principal é a construção de uma expectativa, que é rompida, gerando o efeito humorístico (Ramos, 2011; 2012; 2017). As bases teóricas principais são: Cagnin (2014), Acevedo (1990) e Ramos (2012), para o estudo da linguagem dos quadrinhos. Para compreender o humor, foram considerados: Bergson (2018), Propp (1992), Ramos (2011), Eagleton (2020) e Travaglia (1989a; 1989b; 1990; 1991; 1995). O trabalho se divide em quatro etapas: contextualização sócio-histórica; análise do funcionamento dos recursos da linguagem dos quadrinhos nas tiras cômicas; compreensão das características gerais do humor, identificando especificidades do humor ácido; estabelecer a concepção do humor ácido, conforme Magalhães (2008; 2010) e verificar a manifestação do humor ácido, em conexão com a linguagem dos quadrinhos. Entre as estratégias identificadas para a acidez do humor nas tiras cômicas, destacam-se a humilhação, intimidação, sadismo e ridicularização, mostradas a partir de temáticas potencialmente ácidas e a revelação das verdades que a sociedade busca mascarar, como preconceitos, hipocrisia e corrupção. Além disso, a representação de tipos humanos contribui para a construção do cômico-ácido, sendo mulheres, negros (ricos, pobres), jogadores de futebol e homens ricos. Tais estratégias são construídas por meio da linguagem dos quadrinhos, confirmando sua autonomia para contar histórias e produzir sentidos.
Vocabulário bilíngue Português-Libras de algumas doenças infecciosas causadas por protozoários.
(2025-04-01) Adriano, Siloé Pawe Bispo; Andrade, Otávio Goes de; Durão, Adja Balbino de Amorim Barbieri; Luchi, Marcos
A área terminológica da Língua Brasileira de Sinais (doravante, Libras) está continuamente em expansão. A necessidade de criação de sinais-termo em várias áreas das especialidades é percebida no trabalho realizado pelos Tradutores e Intérpretes de Libras, incluindo os que atuam na área da saúde. Essa necessidade surge, pois há termos da área técnica em Língua Portuguesa que não existem sinal-termo equivalente em Libras, o que dificulta o trabalho dos intérpretes de Libras, devido à pressão do tempo que geralmente ocorre no ato interpretativo. O objetivo desta pesquisa foi realizar um levantamento de sinais-termo em Libras de algumas doenças infecciosas causadas por protozoários, a saber: Doença de Chagas, Toxoplasmose, Malária, Amebíase, Giardíase, Tricomoníase, Criptosporidiose, Leishmaniose Tegumentar e Leishmaniose Visceral, com o objetivo de propor um vocabulário bilíngue monodirecional, na direção Português-Libras. Foi necessário consultar dicionários de Libras e sites, como o YouTube, para verificar quais dessas doenças possuem e quais não possuem sinais-termo registrado. Foram encontrados sinais-termo para as seguintes doenças: Malária, Amebíase, Tricomoníase e Leishmaniose Visceral. A partir desses dados, foram desenvolvidas reuniões com a comunidade surda para criação e validação dos sinais-termo que não foram encontrados equivalentes em Libras. O resultado foi a criação do vocabulário proposto com uma microestrutura, contendo a definição de cada sinal-termo, classe gramatical, exemplo de uso em contexto, notas informativas, com essas informações tanto em Língua Portuguesa como também em Libras. Ao difundir o vocabulário bilíngue Português-Libras de algumas doenças infecciosas causadas por protozoários, espera-se colaborar com o crescimento da terminologia na área da saúde em Libras e o acesso às informações de saúde sobre cada uma dessas doenças em Libras.

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