As famílias nos livros didáticos de história para os anos iniciais do ensino fundamental
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Tonholo, Thamiris Bettiol
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Resumo
Resumo: Aos pensarmos sobre a família na sociedade atual é preciso compreendermos esta como sendo uma questão socialmente viva e presente no âmbito das relações humanas Entendemos que o conceito de família é construído e vai sendo modificado histórica e socialmente ao longo do desenvolvimento da humanidade Nessa pesquisa, utilizamos como material de análise os livros didáticos, entendendo estes como uma ferramenta pedagógica que auxilia e instrui professores e alunos sobre determinados conteúdos O objetivo geral busca identificar como o conteúdo família é apresentado nos livros didáticos de História para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental Os objetivos específicos fazem referência às etapas metodológicas nas quais essa investigação se constitui: Ao refletir acerca de como o conceito de família foi construído na bibliografia historicamente, nos dedicamos na leitura dos estudos teóricos de Engels (1891), Ariès (1981), Danda Prado (1991) e Michelle Perrot (1991), e na coleção História da vida privada no Brasil (1997), onde cada um no seu tempo nos ajudam a pensar sobre a família numa sociedade marcada por muitas transformações Na busca por entender como esse conceito é apresentado nos documentos curriculares oficiais como conteúdo a ser ensinado em história nos primeiros anos de escolaridade, analisamos quatro documentos num escopo temporal de 3 anos e inferimos que em todos a família consta como conteúdo e que o mesmo consta no ensino de História por estabelecer relação direta com história de vida da criança e com a construção da noção de identidade, pertencimento e descobrimento do mundo social De posse dos livros, após a leitura prévia das resenhas aprovadas constantes no Guia do Livro didático, escolhes quatro coleções onde quantitativamente o conteúdo era mais discutido Elaboramos um instrumento de sistematização de dados composto por questões norteadoras que possibilitaram uma visão geral de cada coleção Posteriormente horizontalizamos os dados para análise mais ampla Consideramos que a forma como o conteúdo é apresentado possibilita sim que os alunos construam conceitos diversos sobre família, porém não é suficiente para afirmar que isso se transforma em conhecimento significativo que reflitam na construção da pluralidade, nesse sentido, os livros apresentem lacunas e limitações para com o trato dessa temática no sentido de ampliar mais as discussões para a diversidade familiar que compõe a sociedade, quer seja nas imagens, quer seja nas informações contidas nos textos base
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Palavras-chave
Ensino fundamental, História, Estudo e ensino, História, Livros didáticos, History, Study and teaching