O livro de imagem para pequenos leitores: uma proposta de avaliação e intervenção
Data
2026-02-13
Autores
Naves, Nayara Tiemi
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Resumo
A cultura visual traz uma nova forma de relacionamento em que somente a fala e o texto parecem não comportar mais a totalidade de uma informação. A aprendizagem, experimentação e expressão das crianças na contemporaneidade estão relacionadas com os meios audiovisuais. Nesse interim, a leitura de livro de imagem se apresenta como diferencial ao valorizar a narrativa visual, aspectos materiais e estéticos do objeto. Tratou-se de uma pesquisa descritiva de levantamento, quase-experimental, com o objetivo geral de validar a eficácia de um programa interventivo com a proposta de leitura de imagem buscando evidências para o desenvolvimento de crianças da Educação Infantil e como objetivos específicos: analisar a evidência de validade de conteúdo da “Entrevista Diagnóstica” adaptada para ser aplicada junto aos participantes; desenvolver uma proposta de intervenção em oficinas de estratégias de leitura de imagem com crianças de cinco anos e investigar a compreensão e o uso de estratégias de leitura de imagens antes e depois da intervenção; realizar a análise de conteúdo dos dados e comparar os resultados. Participaram da oficina 31 crianças de cinco até cinco anos, 11 meses e 29 dias, matriculados na turma do P5 de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) do município de Londrina. Dessas, 24 responderam a Entrevista Diagnóstica. Houve diferenças nos níveis de cinco estratégias de compreensão leitora depois da oficina de leitura de imagens e produção artística, contudo, não houve associação estatisticamente significativa. Por meio da análise de conteúdo, verificou-se houve ganhos evidentes na mobilização de estratégias, tais como conhecimentos prévios, utilização de esquemas e conexões, o que ocorreu principalmente durante os encontros “Descrição” e “Interpretação” da oficina interventiva. Entender a linguagem visual requer observar e buscar por um significado ou sentidos possíveis que partem da própria imagem, que tem como resultado um conteúdo discursivo, envolvendo habilidades cognitivas. Verificou-se que as crianças mobilizaram todas as estratégias de compreensão leitora durante os encontros quando interagiram com a pesquisadora, entre si e tiveram acesso a outros livros de imagem, criaram e realizaram as atividades voltadas para melhorar a compreensão. Por essa via, a leitura de imagem está associada ao desenvolvimento da criança e é uma habilidade essencial para a formação da identidade leitora
Descrição
Palavras-chave
Livro de imagem, Desenvolvimento infantil, Estratégias de leitura, Oficinas interventivas, Educação infantil, Psicologia, Histórias sem palavras, Educação de crianças, Leitura