Os paradoxos e as aulas de matemática : algumas reflexões e sugestões

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dc.contributor.advisorAlmeida, Lourdes Maria Werle de [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorDorta, Fernandopt_BR
dc.contributor.bancaVertuan, Rodolfo Eduardopt_BR
dc.contributor.bancaFatore, Luci Haruept_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:17:40Z
dc.date.available2024-05-01T14:17:40Z
dc.date.created2013.00pt_BR
dc.date.defesa06.08.2013pt_BR
dc.description.abstractResumo: Este trabalho constitui uma proposta para o uso de paradoxos nas aulas de Matemática Considerando a natureza das atividades associadas a este uso, indicamos a Investigação Matemática na Sala de Aula como sugestão de procedimento metodológico para aplicação dos paradoxos nas aulas de Matemática No texto abordamos os paradoxos, suas possíveis classificações e sua associação com alguns conceitos matemáticos A descrição de uma experiência de ensino tratando do “Paradoxo de Carroll” dá indicativos de como esta metodologia viabiliza o ensino de Matemática associada a paradoxos Como complementação da proposta, fazemos indicativos do uso do “Paradoxo de Mello”, do “Paradoxo ” e dos “Paradoxos de Partilha”, sinalizando como estas atividades podem subsidiar o ensino e a aprendizagem da Matemáticapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This work consists in a proposal for the use of paradoxes in Math classes Considering the nature of the activities associated to this use, we indicate the Mathematical Investigation in the Classroom as a suggestion of methodological proceeding for the application of the paradoxes in Math classes In the text we approach the paradoxes, their possible rating and their association with some mathematical concepts The description of a teaching experience about “Carroll Paradox” indicates how this methodology enables the Math teaching associated to paradoxes As a complementation of the proposal, we make use of “Mello Paradox”, “2=1 Paradox” and “Sharing Paradox” showing how these activities can help the Math teaching and learningpt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado Profissional em Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/13703
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestrado Profissionalpt_BR
dc.relation.coursenameMatemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.institutionnamePrograma de Pós-Graduação em Matemáticapt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Matemáticapt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectParadoxospt_BR
dc.subjectFormação de conceitospt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectConcept formationpt_BR
dc.subjectParadoxespt_BR
dc.subjectEducational research - Mathematics - Study and teachingpt_BR
dc.subjectMathematicspt_BR
dc.subjectParadoxespt_BR
dc.titleOs paradoxos e as aulas de matemática : algumas reflexões e sugestõespt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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