Os paradoxos e as aulas de matemática : algumas reflexões e sugestões
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Dorta, Fernando
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Resumo
Resumo: Este trabalho constitui uma proposta para o uso de paradoxos nas aulas de Matemática Considerando a natureza das atividades associadas a este uso, indicamos a Investigação Matemática na Sala de Aula como sugestão de procedimento metodológico para aplicação dos paradoxos nas aulas de Matemática No texto abordamos os paradoxos, suas possíveis classificações e sua associação com alguns conceitos matemáticos A descrição de uma experiência de ensino tratando do “Paradoxo de Carroll” dá indicativos de como esta metodologia viabiliza o ensino de Matemática associada a paradoxos Como complementação da proposta, fazemos indicativos do uso do “Paradoxo de Mello”, do “Paradoxo ” e dos “Paradoxos de Partilha”, sinalizando como estas atividades podem subsidiar o ensino e a aprendizagem da Matemática
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Palavras-chave
Matemática, Estudo e ensino, Paradoxos, Formação de conceitos, Matemática, Study and teaching, Concept formation, Paradoxes, Educational research - Mathematics - Study and teaching, Mathematics, Paradoxes