A escola como lugar de formação de professoras : um estudo sobre as relações que se estabelecem entre as professoras que chegam e as que estão na escola

Página do item simplificado
dataload.collectionmapped02 - Mestrado - Educaçãopt_BR
dataload.filenamenourau6127.pdfpt_BR
dataload.handlemapped123456789/107pt_BR
dataload.idpergamum180825pt_BR
dataload.idvirtuanourauvtls000213974pt_BR
dataload.idvirtuapergamumvtls000213974pt_BR
dataload.idvirtuapergamum.sameurlnourauSIMpt_BR
dataload.linknourauhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000213974pt_BR
dataload.linknourau.regularSIMpt_BR
dataload.linknourau.retificadohttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000213974pt_BR
dataload.linknourau.size64.00pt_BR
dc.contributor.advisorOliveira, Sandra Regina Ferreira de [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorBiason, Adriana Haruyoshipt_BR
dc.contributor.bancaFranco, Alexia Páduapt_BR
dc.contributor.bancaVitaliano, Célia Reginapt_BR
dc.contributor.bancaCainelli, Marlene Rosapt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:59:29Z
dc.date.available2024-05-01T14:59:29Z
dc.date.created2016.00pt_BR
dc.date.defesa12.08.2016pt_BR
dc.description.abstractResumo: A presente pesquisa tem sua origem em uma experiência vivenciada em 212, em uma escola municipal da cidade de Londrina, na qual professoras se reuniram fora do horário de trabalho para estudar Esses estudos aconteceram numa época de grande troca no corpo docente da instituição O objetivo central da investigação foi identificar como as professoras percebiam as relações estabelecidas entre os que chegavam e os que estavam na escola e quais as influências dessa experiência para a construção de uma nova equipe de trabalho Trata-se de uma pesquisa qualitativa, no formato de estudo de caso A análise constituiu-se a partir da triangulação entre diferentes instrumentos de coleta de dados, a saber: grupo focal, entrevistas e análises de documentos Buscamos compor um cenário para as experiências vividas naquele ano, por meio das narrativas daquelas que o vivenciaram Apoiamo-nos em autores como Tardif e Nóvoa para contextualização histórica da profissionalização docente e seus desdobramentos em nosso tempo; apropriamo-nos dos estudos de Tuan sobre o conceito de lugar, para compreender o lugar da escola nessa pesquisa e recorremos a Paulo Freire como autor norteador dos sentidos buscados em cada etapa Discutimos, também, a tradição a partir do conceito de práticas corporais de Connerton Consideramos que as relações estabelecidas entre os sujeitos desta pesquisa e seus trabalhos propiciaram a organização de um lugar focado em um trabalho coletivo Tais experiências podem ser compreendidas como um canal potente na formação de professores e transformador da prática pedagógicapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This research has its origin in a particular situation in 212 in a municipal school in the city of Londrina where teachers had meetings, not in their working hours, to study These studies happened at a time of great change in the faculty of the institution The main objective of the research is to identify how teachers perceive the relations between those arriving with those who were already there and what effect had this experience had to build a new teamwork in this school This is a qualitative research, case study format, and the analysis is constituted from the triangulation between different data collection instruments, especially: focus groups, interviews and document analysis We seek to compose a setting from experiences from that year, through narratives of those who have lived it We rely on authors as Tardif and Nóvoa for historical contextualization of the teaching professionalization and its consequences in our time; frame Tuan studies on the concept of place to understand the school's place in this research and resort to Paulo Freire as a guiding author at every step we took We also discuss tradition from the concept of body of Connerton practices We believe the relations between the subjects in this study and their work led to the organization of a focused place with collective work and such experiences can be understood as a powerful channel for teacher training and a transformation to pedagogical practicept_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/16016
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectEscolaspt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectSchools - Organization and administrationpt_BR
dc.titleA escola como lugar de formação de professoras : um estudo sobre as relações que se estabelecem entre as professoras que chegam e as que estão na escolapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
6127.pdf
Tamanho:
4.47 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Coleções

02 - Mestrado - Educação