O silenciamento das vozes críticas no livro didático

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Yano, Daniella de Cássia

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Resumo

Resumo: O livro escolar, que, muitas vezes, se constitui no único recurso de apoio didático disponível aos seus usuários, deixou de ser apenas um instrumento auxiliar e vem se tornando modelo de ensino Devido ao vínculo firmado com a prática pedagógica, o material tem sido alvo de muitos estudos advindos da preocupação com a sua qualidade A pesquisa em questão compartilha da mesma linha de raciocínio e se propõe a verificar até que ponto o livro escolar tem propiciado o desenvolvimento da leitura crítica pelo aluno Muitas obras didáticas dividem-se em unidades, por meio de diferentes temáticas, o que lhes fornece um certo subsídio para estamparem em suas capas a inscrição: "de acordo com os PCNs" A aparente sintonia, deve-se, em parte, à proposta que o documento oficial traz a respeito do trabalho com os "temas transversais" Estes têm por finalidade proporcionar ao estudante o contato com assuntos diversos que traduzam as preocupações cotidianas da sociedade, visando à formação de cidadãos que possam atuar em questões que envolvam a realidade a sua volta Porém, cremos que não basta expor os alunos à diversidade de temas, mas é preciso haver também a abertura para uma reflexão sobre a temática proposta, de maneira que os mesmos possam, com autonomia, formar a sua própria opinião Para averiguar a maneira como ocorre o trabalho com os textos que abordam assuntos propostos por uma determinada temática, nos dispomos a analisar, à luz da Análise do Discurso de linha francesa, quatro unidades temáticas de livros didáticos referentes à 8ª série, procurando detectar aspectos do posicionamento ideológico do enunciador Acreditamos que tal posicionamento nem sempre é deliberado: acontece à medida que faz suas opções discursivas e nos momentos em que silencia pontos de vista que diferem do seu

Descrição

Palavras-chave

Análise do discurso, Livros didáticos, Avaliação, Discourse analysis, Textbooks

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