Delineando uma pesquisa : legitimidades para a disciplina de cálculo na formação do professor de matemática

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dc.contributor.advisorSavioli, Angela Marta Pereira das Dores [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorGereti, Laís Cristina Vielpt_BR
dc.contributor.bancaSantos, João Ricardo Viola dospt_BR
dc.contributor.bancaBarbosa, Línlya Natássia Sachs Camerlengo dept_BR
dc.contributor.bancaCyrino, Márcia Cristina de Costa Trindadept_BR
dc.contributor.bancaLinardi, Patrícia Rosanapt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T15:06:39Z
dc.date.available2024-05-01T15:06:39Z
dc.date.created2018.00pt_BR
dc.date.defesa29.03.2018pt_BR
dc.description.abstractResumo: A pesquisa tem como objetivo produzir uma discussão a respeito de legitimidades da disciplina de Cálculo na formação inicial de professores de Matemática Com base em um levantamento de pesquisas acerca do Cálculo na Licenciatura em Matemática, produzimos a trajetória dessa investigação Escolhemos o Modelo dos Campos Semânticos como referencial teórico-metodológico e utilizamos, também, a História Oral para realizar as textualizações de entrevistas com professores formadores e da Educação Básica Por meio delas, e das discussões a respeito de currículo e de formação matemática de professores de Matemática, produzimos legitmidades, afirmando que não deveria ter uma disciplina de Cálculo para a Licenciatura em Matemática As textualizações referem-se a possíveis legitimidades produzidas para a disciplina de Cálculo e possíveis formações para a Licenciatura em Matemáticapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: The research aims to produce a discussion about the legitimacies of the discipline of Calculus in the mathematics teacher education Based on a survey of research on Calculus in the Mathematics Degree, we have produced the trajectory of this investigation We chose the Model of Semantic Fields as a theoretical-methodological reference and we also use Oral History to carry out the textualizations of interviews with teachers trainer and of elementary/secondary school levels Through them and the discussions about curriculum and mathematical preparation of mathematics teachers, we produce legitimacy, stating the there should not have a Calculus for the Mathematics Degree The textualizations refer to possible legitimacies produced for the discipline of Calculus and possible preparations for Mathematics Degreept_BR
dc.description.notesTese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/16370
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeDoutoradopt_BR
dc.relation.coursenameEnsino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectProfessores de matemáticapt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectCálculo diferencialpt_BR
dc.subjectMathematicspt_BR
dc.subjectDifferential calculuspt_BR
dc.subjectCalculus, Integralpt_BR
dc.subjectMathematics teachers - Training ofpt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.titleDelineando uma pesquisa : legitimidades para a disciplina de cálculo na formação do professor de matemáticapt_BR
dc.typeTesept_BR

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