A experiência estética de Dewey como possibilidade de uma arte-educação emancipadora

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dc.contributor.advisorMuraro, Darcísio Natal
dc.contributor.authorSouza, Maria Janaina Piedade
dc.contributor.bancaNascimento, Edna Maria Magalhães do
dc.contributor.bancaHenning, Leoni Maria Padilha
dc.contributor.bancaSousa, Claudiney José de
dc.coverage.extent112 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2026-09-15T13:36:24Z
dc.date.available2026-09-15T13:36:24Z
dc.date.issued2026-05-05
dc.description.abstractEste estudo busca compreender a possibilidade de a arte se constituir como um elemento que pode favorecer a emancipação dos sujeitos no processo de humanização. Ao reconhecer a arte-educação como uma alternativa possível para o desenvolvimento humano, o objetivo desse estudo é verificar de que modo o olhar filosófico sobre a arte-educação nos permite interpretá-la como mais uma das condições do processo de humanização. Desse modo, esse trabalho se justifica na medida em que se propõe gerar aprendizagem que promovam e estimulem a sensibilidade estética diante do mundo. O problema que colocamos para a pesquisa é a seguinte: Em que consiste a experiência estética e como ela oferece elementos para uma arte-educação emancipadora? Para responder a esta questão propõe-se realizar uma pesquisa bibliográfica, para investigar as contribuições de John Dewey e seus estudiosos acerca do conceito de experiência estética. Com isso, se propõe averiguar em que medida as experiências estéticas podem dar subsídios para a realização de uma arte-educação voltada para uma formação cultural lastreada pelo aprimoramento do pensamento crítico e promotora da sensibilidade estética nos sujeitos diante do mundo
dc.description.abstractother1This study seeks to understand the possibility of art being constituted as an element that can foster the emancipation of individuals in the process of humanization. By recognizing art education as a potential alternative for human development, the objective of this study is to verify how the philosophical perspective on art-education allows us to interpret it as one of the essential conditions in the humanization process. Therefore, this work is justified insofar as it aims to promote learning experiences that encourage and stimulate aesthetic sensitivity toward the world. The main research problem is the following: What does aesthetic experience consist of, and how does it provide elements for an emancipatory art-education? To answer this question, a bibliographic study is proposed to investigate John Dewey’s contributions and those of his interpreters regarding the concept of aesthetic experience, in order to examine to what extent such experiences can support an art-education oriented toward cultural formation grounded in the enhancement of critical thinking and the promotion of aesthetic sensitivity among individuals in their relationship with the world.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/19947
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCECA - Departamento de Educação
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.subjectExperiência estética
dc.subjectArte-educação
dc.subjectEducação emancipadora
dc.subjectDewey, John 1859-1952
dc.subject.capesCiências Humanas - Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas - Educação
dc.subject.keywordsAesthetic experience
dc.subject.keywordsArt-education
dc.subject.keywordsEmancipatory education
dc.titleA experiência estética de Dewey como possibilidade de uma arte-educação emancipadora
dc.title.alternativeDewey’s aesthetic experience as a possibility for an emancipatory art-education
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Acadêmico
dcterms.provenanceCentro de Educação, Comunicação e Artes

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