Práticas pedagógicas para a formação de leitores: um olhar para uma escola da zona rural do município de Londrina-PR.
Data
2025-01-27
Autores
Silvano, Gilberto Prado
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Resumo
A presente pesquisa intitulada "Práticas Pedagógicas para a Formação de Leitores: Um Olhar para uma Escola da Zona Rural do Município de Londrina-PR” está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina e à linha de Pesquisa Docência: Saberes e Práticas do Núcleo de Ação Docente. A pesquisa faz parte de um projeto maior aprovado no Edital CAPES - 12/2021 – Edital Emergencial - PDPG - Impactos da Pandemia, cujo objetivo foi compreender as práticas de leitura implementadas por professores da Escola da Infância (4 a 10 anos) em tempos de pandemia Covid-19. A presente pesquisa justifica-se pelos resultados apresentados na Pesquisa Maior, que motivaram a investigação das práticas pedagógicas para a formação de leitores em uma escola da zona rural , e foi conduzida em uma Escola Municipal localizada no Patrimônio de um Distrito da Zona Rural, na cidade de Londrina, no norte do Paraná, envolvendo 29 crianças do 4º e 5º ano dos Anos Iniciais, e duas Professoras das referidas turmas. O objetivo geral da pesquisa foi: Compreender as práticas pedagógicas adotadas pelos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental durante a pandemia da Covid-19 e no período pós-pandêmico, com foco na formação de leitores entre as crianças dos Anos Iniciais da escola investigada. O problema de pesquisa foi formulado da seguinte maneira: Diante do impacto da pandemia da Covid-19, quais práticas pedagógicas foram implementadas pelos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para a formação de leitores na escola investigada no Município de Londrina, PR, e de que maneira essas práticas evoluíram ou foram ajustados com o retorno às aulas presenciais? Os objetivos específicos foram: (a) Contextualizar situação Educação e Trabalho com o objetivo de identificar os desafios profissionais na realidade investigada; (b) Analisar o panorama da leitura em nível nacional, visando compreender o perfil do leitor brasileiro (c) Apresentar conceitos fundamentais sobre o Ato de Ler com o objetivo de estabelecer uma base teórica para a compreensão desse conceito e (d) Identificar os procedimentos metodológicos, dispositivos culturais, digitais e tecnológicos empregados pelos professores da escola pesquisada para promover a formação de leitores no retorno ao ensino presencial, buscando identificar se as práticas pedagógicas estão sendo direcionadas ao ensino do Ato de Ler. No que se refere à metodologia, esta pesquisa se classifica como: uma pesquisa descritiva, com tratamento qualitativo dos dados, bibliográfica, documental, subsidiada por uma abordagem crítico-dialética e tendo como parâmetro o embasamento teórico fundamentado nos pressupostos do Materialismo Histórico-Dialético. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizados o Diário de Campo para as anotações das observações, a gravação de uma entrevista semiestruturada com as professoras participantes e também a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. Os resultados evidenciaram a necessidade de uma reformulação significativa das práticas pedagógicas para alinhar a leitura a um contexto cultural e social. Além disso, foram identificadas limitações no acesso digital e na infraestrutura em áreas vulneráveis, como a zona rural, o que intensificou desigualdades pré-existentes, agravadas durante o período pandêmico.
Descrição
Palavras-chave
Educação escolar, Anos iniciais, Práticas pedagógicas, Ato de ler, Ensino fundamental, Formação de leitores, COVID-19, Metodologia, Tecnologia digital, Zona rural - Paraná