A mercadorização do inglês e suas representações por professoras em formação continuada
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Almeida, Raquel Silvano
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Resumo
Resumo: Este trabalho tem como foco de investigação representações sociais que se associam ao caráter mercadológico do inglês no contexto da globalização dominada pelo ideário econômico neoliberal Os objetivos gerais da pesquisa são: (1) conhecer representações associadas ao inglês, manifestadas através das participações de oito professoras no decorrer do curso de formação continuada; (2) refletir sobre as implicações da representação do inglês como mercadoria para a formação de professores na atualidade O corpus da pesquisa constitui-se de transcrições de áudio-gravações, postagens em blog e respostas a um questionário aberto, registradas a partir da participação de oito professoras durante um curso de formação continuada no ano de 211 O estudo está fundamentado em referenciais da globalização contemporânea (ORTIZ, 26; SOUSA SANTOS, 211; MARX, 1985, 213; dentre outros), do construto de mercadorização da língua e mercadorização do inglês (HELLER, 23, 25, 21; TAN; RUDBY, 28; TUPAS, 28; dentre outros), da Teoria das Representações Sociais (TRS) (MOSCOVICI, 23; SÁ, 1998; JODELET, 21) e do método de Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977; dentre outros) Os resultados revelam que as professoras elaboraram representações nucleares e tangenciais ao caráter mercadológico do inglês Na identificação das representações nucleares foram encontrados dois focos de representação: 1) reforçam a sua mercadorização - 1a) o inglês é a língua da empregabilidade, da oportunidade e da mudança de vida; 1b) é uma língua de uso universal; 1c) é a língua da comunicação e interação global; 1d) é uma língua que se faz onipresente através de locais e produtos de consumo; 2) problematizam o seu caráter mercadológico - 2a) somos consumidores do produto “inglês”; 2b) o inglês é supervalorizado por nós, brasileiros O tangenciamento foi evidenciado por meio de cinco representações que manifestam as condições socioculturais para a formação e a manutenção das representações nucleares: 1) o instituto de idiomas é o lugar onde se aprende, gera-se o gosto pelo inglês e pode-se sobreviver; 2) a escola pública apresenta problemas para um ensino eficaz; 3) os alunos da escola pública são desinteressados pela aprendizagem do inglês e sem base cultural; 4) os professores não podem passar uma visão negativa do inglês para os alunos; 5) os professores de inglês são influenciados pelos discursos da mídia Mediante esses resultados, o estudo defende ações formativas crítico-reflexivas de professores de inglês, que desafiem o pensamento comum da instrumentalização e da mercadorização da língua inglesa na sociedade globalizada contemporânea
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Palavras-chave
Língua inglesa e globalização, Representações sociais, Professores de inglês, Training of, English teachers