Ensino de história e gênero: concepções dos jovens estudantes do ensino médio sobre a divisão social do trabalho de cuidado à luz da teoria feminista da ‘reprodução social’
Data
2024-02-29
Autores
Rennó, Mariana Ponciano Ribeiro
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Resumo
O trabalho busca compreender o pensamento histórico dos jovens estudantes do Ensino Médio, relacionando-o ao Ensino de História, utilizando como estratégia um instrumento de coleta de dados (questionário) sobre a temática da Reprodução Social. Esse conceito feminista-marxista propõe discutir questões de gênero envoltas no trabalho de cuidado, situação que atravessa raça e classe. A proposta, então, incide em questionar a invisibilização do trabalho doméstico executado majoritariamente por mulheres de forma não remunerada, dentro dos seus lares, em benefício dos seus familiares, idosos e crianças. Por outra via, levanta-se o problema acerca dos subempregos, condição na qual está a maioria das atividades de cuidado quando se encontra na forma remunerada, tendo em vista a precarização das atividades e a baixa remuneração. Nessas atividades mencionadas, um outro recorte é necessário, pois as trabalhadoras domésticas brasileiras são mulheres negras e miscigenadas, em sua maioria. Frente a esse problema social, a provocação que se desenha é: de qual forma o Ensino de História colabora, ou não, para a compreensão do trabalho invisível feminino e suas intersecções? Com o objetivo de responder essa pergunta, o estudo encaminhou-se por meio de três tópicos de análise. O primeiro busca compreender o mundo do trabalho feminino, à luz da historiografia e das teorias feministas. Na sequência, a análise de propostas dos currículos nacionais, enfocando os desafios do Ensino de Gênero, principalmente após a intervenção dos recentes grupos reacionários, como o Movimento Escola Sem Partido, que reduzem essa importante discussão a uma suposta doutrinação ideológica de gênero. Por fim, foram analisados os resultados obtidos com o questionário de investigação aplicados na cidade de Jacarezinho/PR, no Colégio Estadual Rui Barbosa e no Instituto Federal do Paraná. Vislumbra-se, com isso, propor e refletir sobre as possibilidades de um Ensino de história feminista, que inclua novos sujeitos, territórios e experiências no currículo escolar de História.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de História, Gênero, Juventudes, História das Mulheres, Reprodução Social