Brincar bilíngue na educação infantil: uma proposta formativa para a prática docente
Data
2026-02-24
Autores
Lucas, Ana Carolina Paulista
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Resumo
Diante dos apressamentos da infância e da curricularização da educação infantil, observa-se uma redução da presença do brincar enquanto condutor da aprendizagem de crianças pequenas. A expansão da educação bilíngue aprofunda a necessidade mercadológica de priorizar práticas centradas nos conteúdos, contribuindo para o apagamento do brincar e justificando esta pesquisa no sentido de que é urgente que as professoras tenham conhecimento e repertório para assegurar o brincar como eixo estruturante da educação infantil e condutor da aprendizagem de uma língua adicional que seja mobilizada nas relações. Assim, o objeto desta pesquisa é o brincar como prática pedagógica na educação infantil bilíngue. A pesquisa tem por objetivo elaborar uma proposta formativa de educação continuada voltada à qualificação da prática docente na educação infantil bilíngue, com foco na integração do brincar como eixo estruturante das experiências pedagógicas, particularmente na aprendizagem de uma língua adicional. A metodologia adotada é de natureza qualitativa e propositiva, ou seja, para além de compreender um fenômeno, intenciona-se apresentar uma aplicação capaz de gerar transformações reais. Para tal, o procedimento metodológico utilizado é a pesquisa de desenvolvimento, que tem por princípio a criação de um artefato educacional, que é um dispositivo ou ferramenta a ser implementado para influenciar a ação pedagógica. Nesta pesquisa, o artefato corresponde à proposta formativa, elaborado a partir da sistematização teórica consequência da revisão bibliográfica e análise documental pertinente ao objeto. A pesquisa tem como fundamento a Teoria Histórico-cultural e utiliza o método dialético para articular a concepção de aprendizagem mediada pelo brincar e pela linguagem, estudos sobre o brincar e a proposição da aprendizagem brincante com os paradigmas do bilinguismo dinâmico e da translinguagem. Apresenta-se uma proposta formativa a ser oferecida na modalidade a distância com 120 horas de carga horária, composta por seis disciplinas que percorrem fundamentos teóricos e repertórios de práticas para permitir que as professoras cursistas implementem ações didáticas que privilegiem o brincar como estratégia cotidiana na educação infantil bilíngue, tornando suas ações potencializadoras da aprendizagem e desenvolvimento em sintonia com a compreensão dos tempos da infância e da criança enquanto sujeito brincante. Os resultados desta pesquisa evidenciam a relevância do brincar como eixo estruturante da prática pedagógica na educação infantil bilíngue e a necessidade de investimentos sistemáticos na formação continuada de professoras que atuam nesse contexto. A análise da revisão bibliográfica e documental permitiu identificar que, apesar do reconhecimento teórico do brincar como direito da criança e como princípio pedagógico da educação infantil, sua efetivação nas práticas bilíngues ainda é fragilizada, sobretudo em função da centralidade atribuída aos conteúdos linguísticos e à antecipação de processos escolarizantes
Descrição
Palavras-chave
Educação infantil, Educação bilíngue, Educação permanente, Brincar, Brincadeiras