Modelos e modelagem: interface entre as perspectivas de Mario Bunge e de David Hestenes
Data
2025-02-25
Autores
Paschuetto, Thainara Rodrigues
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Resumo
No âmbito do ensino de ciências e de matemática, modelos e modelagem são amplamente discutidos tendo em vista a aprendizagem mediada pela modelagem, suas especificidades no contexto de sala de aula e seus diferentes aspectos. Nesse sentido, considerando a polissemia e as diferentes abordagens para tratar dos modelos como elementos relevantes no desenvolvimento do conhecimento científico, a pesquisa aborda a epistemologia de modelos do físico e filósofo da ciência argentino Mario Bunge e a instrução por modelos e modelagem do físico teórico e educador científico americano David Hestenes. A presente pesquisa tem como objetivo estabelecer uma interlocução entre as construções e argumentações de Mario Bunge e David Hestenes, visando proporcionar um diálogo entre os entendimentos de modelos e modelagem considerados por esses autores, bem como suas repercussões para a modelagem matemática. Desse modo, a pesquisa possui caráter teórico com enfoque filosófico e abordagem qualitativa. A fundamentação teórica baseia-se nas obras dos autores e artigos relacionados que abordam o tema da pesquisa e a interlocução ocorreu por meio de uma análise comparativa e interpretativa, com o objetivo de identificar aproximações e distanciamentos. A partir disso serão analisadas as implicações da interlocução para a modelagem matemática. Concluímos que tanto Bunge quanto Hestenes compreendem os modelos como elementos epistêmicos no desenvolvimento científico e situam a modelagem como central na prática científica, destacando os processos cognitivos envolvidos, como idealizações e abstrações, que possibilitam a apreensão parcial da realidade. As diferenças entre suas teorizações residem na conceituação dos modelos e nos objetivos de cada autor; ainda assim, ambos evidenciam a relação entre a epistemologia, ensino e aprendizagem, oferecendo uma interpretação acerca da relação entre pensamento e realidade no ensino de ciências e de matemática. No que se refere à modelagem matemática, os referenciais teóricos adotados rompem com a ideia de matematização como uma mera tradução da realidade para a linguagem matemática, compreendendo-a como parte do processo da construção do conhecimento científico. Assim, modelagem matemática incorpora conhecimentos científicos e transcende o que os modeladores consideram acerca da realidade e de seus conhecimentos matemáticos, enfatizando a importância do sujeito cognoscente
Descrição
Palavras-chave
Modelos, Modelagem, Ensino de Ciências e Matemática, Modelagem Matemática, Bunge, Mario Augusto - 1919-2020, Hestenes, David - 1933, Educação matemática