Permanecer-se professor de física: emergências de docentes persistentes e seus motivos para ficar
Data
2026-03-23
Autores
Souza, Samuel Willian
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
Esse trabalho apresenta a síntese de um estudo acerca das motivações que professores de Física encontram para permanecer na profissão frente às dificuldades impostas por regimes de contrato temporário. O objetivo principal foi compreender possíveis elementos da formação inicial que influenciam a permanência de professores contratados por processos seletivos simplificados (PSS). A pesquisa fundamenta-se na abordagem qualitativa, com aporte em entrevistas semiestruturadas com quatro docentes e análise inspirada na Análise Textual Discursiva. O referencial teórico baseou-se nos saberes docentes de Tardif e na Formação Docente e Profissional de Imbernón. Os resultados evidenciaram que a formação inicial provê solidez técnica, mas apresenta distanciamento das demandas pedagógicas e burocráticas do cotidiano escolar. A investigação demonstra que a instabilidade dos contratos PSS gera sobrecarga e descaracteriza a identidade profissional. A motivação para a permanência na carreira emerge de fatores subjetivos, do compromisso ético e da satisfação intelectual, configurando a docência como um ato de realização pessoal e resistência profissional. As considerações finais reafirmam a necessidade de estabilidade funcional por meio de concursos públicos para a plena consolidação dos saberes experienciais. O estudo ressalta ainda que a valorização docente é indispensável para garantir a qualidade do ensino e superar a fragilidade das políticas vigentes no Paraná, promovendo o desenvolvimento profissional pleno e consistente dos docentes.
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores, Condições de Trabalho Docente, Permanência Docente, Professores de Física, Análise Textual Discursiva, Identidade profissional, Políticas educacionais, Trabalho docente, Paraná