Permanecer-se professor de física: emergências de docentes persistentes e seus motivos para ficar

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dc.contributor.advisorIachel, Gustavo
dc.contributor.authorSouza, Samuel Willian
dc.contributor.bancaLorencini Júnior, Álvaro
dc.contributor.bancaBatista, Michel Corci
dc.coverage.extent70 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2026-07-08T13:29:26Z
dc.date.available2026-07-08T13:29:26Z
dc.date.issued2026-03-23
dc.description.abstractEsse trabalho apresenta a síntese de um estudo acerca das motivações que professores de Física encontram para permanecer na profissão frente às dificuldades impostas por regimes de contrato temporário. O objetivo principal foi compreender possíveis elementos da formação inicial que influenciam a permanência de professores contratados por processos seletivos simplificados (PSS). A pesquisa fundamenta-se na abordagem qualitativa, com aporte em entrevistas semiestruturadas com quatro docentes e análise inspirada na Análise Textual Discursiva. O referencial teórico baseou-se nos saberes docentes de Tardif e na Formação Docente e Profissional de Imbernón. Os resultados evidenciaram que a formação inicial provê solidez técnica, mas apresenta distanciamento das demandas pedagógicas e burocráticas do cotidiano escolar. A investigação demonstra que a instabilidade dos contratos PSS gera sobrecarga e descaracteriza a identidade profissional. A motivação para a permanência na carreira emerge de fatores subjetivos, do compromisso ético e da satisfação intelectual, configurando a docência como um ato de realização pessoal e resistência profissional. As considerações finais reafirmam a necessidade de estabilidade funcional por meio de concursos públicos para a plena consolidação dos saberes experienciais. O estudo ressalta ainda que a valorização docente é indispensável para garantir a qualidade do ensino e superar a fragilidade das políticas vigentes no Paraná, promovendo o desenvolvimento profissional pleno e consistente dos docentes.
dc.description.abstractother1This work presents the synthesis of a study about the motivations that physics teachers find to remain in the profession in the face of the difficulties imposed by temporary contract regimes. The main objective was to identify elements of initial training that influence the permanence of teachers hired by simplified selection processes (PSS). The research is based on a qualitative approach, with input from semi-structured interviews with four teachers and analysis inspired by Textual Discursive Analysis. The theoretical framework was based on Tardif’s teaching knowledge and Imbernón’s teaching and professional training. The results showed that the initial training provides technical solidity, but presents distance from the pedagogical and bureaucratic demands of everyday school life. The investigation shows that the instability of PSS contracts generates overload and discharacterizes professional identity. The motivation for staying in the career emerges from subjective factors, ethical commitment and intellectual satisfaction, configuring teaching as an act of personal achievement and professional resistance. The final considerations reaffirm the need for functional stability through public tenders for the full consolidation of experiential knowledge. The study also emphasizes that teacher appreciation is indispensable to ensure the quality of teaching and overcome the fragility of the policies in force in Paraná, promoting the full and consistent professional development of teachers.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/19358
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCCE - Departamento de Matemática
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectCondições de Trabalho Docente
dc.subjectPermanência Docente
dc.subjectProfessores de Física
dc.subjectAnálise Textual Discursiva
dc.subjectIdentidade profissional
dc.subjectPolíticas educacionais
dc.subjectTrabalho docente
dc.subjectParaná
dc.subject.capesCiências Exatas e da Terra - Física
dc.subject.cnpqCiências Exatas e da Terra - Física
dc.subject.keywordsTeacher training
dc.subject.keywordsWorking Conditions of Teachers
dc.subject.keywordsTeachers Staying
dc.subject.keywordsTeachers of Physics
dc.subject.keywordsDiscursive Textual Analysis
dc.subject.keywordsProfessional identity
dc.subject.keywordsEducational policies
dc.subject.keywordsTeaching work
dc.titlePermanecer-se professor de física: emergências de docentes persistentes e seus motivos para ficar
dc.title.alternativeRemaining a physics teacher: emergencies of persistent teachers and their reasons for staying
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Acadêmico
dcterms.provenanceCentro de Ciências Exatas

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02 - Mestrado - Ensino de Ciências e Educação Matemática