Os contos digitais e a fabulação crítica: possibilidades para práticas pedagógicas de subjetivação ciborgues
Data
2026-02-26
Autores
Souza, Ravelli Henrique de
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Resumo
Diante das transformações da cibercultura e da emergência de subjetividades ciborgues e dissidentes que desafiam as normatividades na educação básica, esta tese justifica-se pela possibilidade de repensar práticas pedagógicas e processos formativos frente às novas configurações de corpo, identidade, tecnologia e diferença que atravessam a escola contemporânea. Nesse contexto, propõe-se um método inédito de investigação-criação, no qual a elaboração de um conto digital, intitulado “Z3R-0 e a Escola das Cores Infinitas”, constitui simultaneamente o objeto e o meio de análise. Esta tese está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Stricto Sensu da Universidade Estadual de Londrina (UEL), inserido na linha de pesquisa “Docência: Saberes e Práticas”. Além disso, integra o Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Infância e Teoria Crítica (GEPEITC/CNPq). O estudo fundamenta-se na genealogia foucaultiana (Foucault, 1996) e na hermenêutica do sujeito (Foucault, 2004b) e seus estudos de (1976, 1979, 1995, 2004, 2014), articulados aos conceitos de ciborgue e subjetividade (Haraway, 2013), performatividade e tecnologias do corpo (Preciado, 2008, 2020, 2021, 2022) e questões de gênero (Butler, 2015, 2018, 2019, 2021), analisando o produto digital como dispositivo pedagógico e hermenêutico. Dialoga-se, ainda, com estudos decoloniais (hooks, 2017, 2020a, 2020b), considerando que narrativas infantis apresentam potencial de reprodução de estereótipos de gênero, raça e sexualidade, passíveis de tensionamento por meio de práticas narrativas críticas. O método desenvolvido, denominado hackeamento de paradigmas narrativos, inspirado na noção foucaultiana de ruptura epistemológica, organiza-se em quatro etapas articuladas: (a) concepção temático-metodológica; (b) produção criativa assistida por modelos computacionais de linguagem; (c) edição interpretativa; e (d) análise reflexiva, fundamentada em teorias críticas, pós-críticas e estudos culturais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza teórico-narrativa, com base discursiva foucaultiana e análise interpretativa de material ficcional. Justifica-se o uso da inteligência artificial como dispositivo contemporâneo de criação narrativa por ampliar possibilidades estéticas e questionar padrões tradicionais de escrita. A pergunta-problema que orienta a investigação é: de que forma a criação de um conto digital ciborgue pode operar como prática de fabulação crítica e como dispositivo formativo capaz de reorientar o olhar docente frente às subjetividades dissidentes? O objetivo geral consiste em analisar o potencial da criação digital, mediada por tecnologias e inteligência artificial, como prática de fabulação crítica que reprograma o olhar docente, enquanto os objetivos específicos incluem compreender o funcionamento dos contos digitais como dispositivos pedagógicos e hermenêuticos; apresentar o conto digital como potencialidade de ruptura de padrões hegemônicos; investigar seus efeitos nos processos de subjetivação ciborgue e propor caminhos formativos que articulem narrativas digitais e diversidade, contribuindo para a constituição de práticas docentes mais críticas e alinhadas às demandas do contexto pós-humano. Os resultados indicam que a fabulação crítica por meio de contos digitais opera como
dispositivo formativo potente para a formação docente, capaz de desnaturalizar práticas pedagógicas excludentes, tensionar regimes de governamentalidade escolar e ampliar o reconhecimento de subjetividades dissidentes, especialmente nas articulações entre corpo, raça, gênero e tecnologia. Conclui-se que o conto digital, enquanto prática de investigação-criação, constitui contribuição teórica e metodológica relevante para a formação de professores, ao articular narrativa, cibercultura e epistemologias dissidentes no contexto ciborgue, produzindo outros modos de ver, ensinar e existir na escola
Descrição
Palavras-chave
Cibercultura, Contos Digitais, Fabulação Crítica, Formação de Professores, Subjetividades Ciborgues, Inteligência artificial, Diversidade, Gênero, Estudos culturais, Performatividade, Inclusão digital, Práticas pedagógicas, Hermenêutica