Efeitos da capacitação de professores no rastreio de crianças com indicadores de altas habilidades/superdotação (ah/s) em uma escola do município de Londrina
Data
2024-03-20
Autores
Gonçalves, Patrícia Motta Cordeiro
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Resumo
A Política Nacional de Educação Especial define como alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/S) aqueles que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Essa definição acrescenta que os alunos apresentam também elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. Podem ter desempenho expressivo em algumas áreas, médio ou baixo em outras e demandar suporte pedagógico e adaptação escolar. Em relação à prevalência, frente às diferentes estratégias usadas para a realização de rastreio e identificação dessa população, pode haver subnotificação quanto ao número total desses estudantes. A qualidade da avaliação dos professores na identificação desses alunos é impactada pela experiência profissional e pelo acesso à capacitação e uso de instrumentos validados. O presente estudo buscou avaliar a sensibilidade do instrumento de rastreio - LIVIAHSD para a identificação de crianças com AH/S. Além disso, objetivou-se verificar quais os efeitos da capacitação teórica de professores de uma escola do município de Londrina na compreensão do tema das Altas Habilidades/Superdotação, e, ainda, quantas crianças de uma amostra indicadas/triadas e aleatória apresentam características indicativas de AH/S. Participaram da pesquisa 12 professores do terceiro e quarto ano do ensino fundamental 1 e 26 crianças, dos respectivos anos escolares, com idade entre 8 e 10 anos. Os professores preencheram um instrumento de triagem a partir da qual foi composto o grupo de crianças indicadas (n=17), além de terem respondido um questionário pré e pós capacitação sobre conhecimentos sobre AH/S. Um segundo grupo foi montado aleatoriamente com as crianças que não foram nomeadas no instrumento de triagem (n=9). Todas as crianças passaram por uma bateria de avaliação, composto pelos instrumentos: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência - WASI, Teste de Criatividade Figural Infantil - TCFI e Teste de Desempenho Acadêmico - TDE II. Os resultados apontaram mudanças na compreensão dos professores sobre características, perfis e demandas pedagógicas apresentados por alunos com AH/S após a capacitação. Também foram observadas diferenças significativas entre o grupo indicado e não indicado: o primeiro apresentou melhores habilidades acadêmicas, maior concentração de participantes com potencial intelectual dentro ou acima da média e características relacionadas à criatividade. O instrumento de triagem se mostrou sensível como instrumento de rastreio para AH/S, uma vez que mais da metade das crianças indicadas pelo instrumento apresentou indicativos para essa identificação. Os resultados deste estudo evidenciam não apenas a importância da identificação precoce de Altas Habilidades/Superdotação (AH/S) para a inclusão, mas também a relevância do aprimoramento contínuo do papel dos professores na compreensão e atendimento das necessidades desses alunos, reforçando a utilidade do instrumento de triagem para identificação dessas características singulares
Descrição
Palavras-chave
Altas Habilidades/Superdotação, Instrumentos de rastreio/triagem, Capacitação de professores, Alunos com indicadores de AH/S, Educação especial, Formação de professores, Criatividade, Instrumentos de avaliação, Triagem