Os gêneros quadrinísticos e os direitos humanos: entre imagens e palavras o combate à discriminação.

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dc.contributor.advisorSantana, Andréia da Cunha Malheiros
dc.contributor.authorFernandes, Alessandra Cristina
dc.contributor.bancaSantos, Adilson dos
dc.contributor.bancaEl Kadri, Michele Salles
dc.coverage.extent217 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2025-02-27T13:50:57Z
dc.date.available2025-02-27T13:50:57Z
dc.date.issued2023-04-23
dc.description.abstractEste trabalho foi estruturado pautado em dois pilares: a pesquisa e a intervenção pedagógica. Dessa maneira, foram traçados dois objetivos gerais, sendo respectivamente refletir sobre o ensino de Língua Portuguesa a partir do trabalho com os gêneros e desenvolver atividades a partir dos gêneros quadrinísticos, por meio da proposta de intervenção. Assim, essa pesquisa de cunho qualitativo e interventista partiu de uma revisão bibliográfica e culminou no desenvolvimento de uma proposta de intervenção a partir da elaboração do Caderno Pedagógico. A proposição desse material é resultado da reflexão acerca das legislações anteriores e vigentes, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN); Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Currículo da Rede Estadual Paranaense (CREP), que orientam o ensino, da revisão bibliográfica de teóricos que se debruçaram a pesquisar o Livro Didático e o processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa a partir dos gêneros textuais, como Bunzen (2005), Cassiano (2007), Choppin (2004), Coracini (1999), Dionisio (2001), Lajolo (1996), Marcuschi (2003 - 2020), Munakata (2012), Rama e Vergueiro (2012), Silva Ota (2009), Soares (2002), bem como da perspectiva da pedagogia histórico crítica de Gasparin (2009). Neste sentido, Dissertação e Caderno Pedagógico buscam estabelecer um diálogo entre teoria e prática para que haja, então, o desenvolvimento de um leitor crítico diante de tantas formas de discriminação social encontradas na sociedade contemporânea. Espera-se que essa proposta possa auxiliar a ação docente, sobretudo na escola pública, complementando as atividades trazidas pelo Livro Didático do 6º ano, correspondente à Coleção Tecendo Linguagens e contribuir, ainda, com as discussões acerca desse tema, demonstrando a importância do movimento de inserção dos quadrinhos no âmbito educacional.
dc.description.abstractother1This work was structured based on two pillars: research and pedagogical intervention. Therefore, two general objectives were outlined, namely, to reflect on the teaching of Portuguese Language based on the work with genres and to develop activities based on quadrinistic genres through the proposal of intervention. For this reason, this qualitative and interventionist research started from a bibliographic review and resulted in the development of an intervention proposal based on the preparation of the Pedagogical Playbook. The proposition of this material is the result of the reflection on previous and current legislation, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN); Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and the Currículo da Rede Estadual Paranaense (CREP), which guide teaching, the literature review of theorists who focused on researching the Textbook and the teaching/learning process of Portuguese Language based on genres, such as Bunzen (2005), Cassiano (2007), Choppin (2004), Coracini (1999), Dionisio (2001), Lajolo (1996), Marcuschi (2003 - 2020), Munakata (2012), Rama and Vergueiro (2012), Silva Ota (2009), Soares (2002), as well as the perspective of the historical-critical pedagogy of Gasparin (2012). In this regard, the Dissertation and Pedagogical Playbook seek to establish a dialogue between theory and practice to promote the development of a critical reader in the face of so many forms of social discrimination found in contemporary society. It is hoped that this proposal can assist teaching action, especially in public schools, complementing the activities brought by the 6th grade Textbook, corresponding to the collection “Tecendo Linguagens”, and contribute to the discussions on this topic, demonstrating the importance of the movement to incorporate comics in the educational context.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/18579
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCLCH - Departamento de Letras Estrangeiras e Modernas
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Letras
dc.subjectLivro didático
dc.subjectLíngua portuguesa
dc.subjectGêneros quadrinísticos
dc.subjectEnsinoaprendizagem
dc.subjectIntervenção pedagógica
dc.subjectEnsino da Língua Portuguesa
dc.subjectGêneros textuais
dc.subjectDiscriminação social
dc.subjectSociedade contemporânea
dc.subjectEscolas públicas
dc.subjectEnsino fundamental
dc.subject.capesLingüística, Letras e Artes - Letras
dc.subject.cnpqLingüística, Letras e Artes - Letras
dc.subject.keywordsTextbook
dc.subject.keywordsPortuguese Language
dc.subject.keywordsQuadrinistic Genres
dc.subject.keywordsTeaching-learning
dc.subject.keywordsPedagogical intervention
dc.subject.keywordsTeaching the Portuguese Language
dc.subject.keywordsTextual genres
dc.subject.keywordsSocial discrimination
dc.subject.keywordsContemporary society
dc.subject.keywordsPublic schools
dc.subject.keywordsElementary Education
dc.titleOs gêneros quadrinísticos e os direitos humanos: entre imagens e palavras o combate à discriminação.
dc.title.alternativeThe quadrinistic genres and the human rights: among images and words the fight against discrimination.
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Profissional
dcterms.provenanceCentro de Letras e Ciências Humanas

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