Sequência didática do gênero história infantil em inglês para crianças como promotora do desenvolvimento linguístico e psicológico

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dataload.collectionmapped02 - Mestrado - Estudos da Linguagempt_BR
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dc.contributor.advisorTonelli, Juliana Reichert Assunção [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorReis, Raquel Franciscatti dospt_BR
dc.contributor.bancaNascimento, Elvira Lopespt_BR
dc.contributor.bancaCordeiro, Glaís Salespt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T15:12:57Z
dc.date.available2024-05-01T15:12:57Z
dc.date.created2018.00pt_BR
dc.date.defesa24.04.2018pt_BR
dc.description.abstractResumo: O ensino de inglês nos anos iniciais da escolarização brasileira tem ganhado espaço não só como aprendizagem de língua adicional, mas como instrumento de inserção cultural e construção identitária Esse ensino, assim como o de qualquer língua, é instrumento para o desenvolvimento sociocultural, cognitivo e psicológico do indivíduo Portanto, entre os letramentos necessários para o exercício da cidadania plena, a aprendizagem de tal língua pode promover o contato entre as diferenças, sejam elas linguísticas, culturais, socioeconômicas, com vistas à construção de novas identidades e conhecimentos que auxiliam o contínuo engajamento do indivíduo em novos discursos (MOITA LOPES, 23) Em uma perspectiva interacionista sócio-discursiva da linguagem (BRONCKART, 212), tendo em vista a necessidade de uma língua adicional transformadora e significativa, quebrando paradigmas monolíticos, estruturais, excludentes e alienantes, esta pesquisa objetiva estudar o uso de sequência didática (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 211) do gênero textual História Infantil (TONELLI, 25) para desenvolver língua inglesa a alunos da Educação Infantil (TONELLI, 28; TONELLI; CORDEIRO, 214) Busca-se investigar as Capacidades de Linguagem (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 211; DOLZ; PASQUIER; BRONCKART, 1993; CRISTOVÃO; STUTZ, 211; DOLZ, 215), os Gestos Didáticos do professor (NASCIMENTO, 211) e as Funções Psicológicas Superiores (VYGOTSKY, 1991; MARTINS 213) mobilizadas e/ou desenvolvidas durante a realização da Sequência Didática O corpus de análise consiste de dez aulas ministradas no Centro de Educação Infantil da Universidade Estadual Londrina para crianças entre cinco e seis anos Essas aulas gravadas e, posteriormente transcritas, envolvem um trabalho em torno da sequência didática que abordou o gênero história infantil aliado à dramatização como produção final Os resultados revelam que o ensino de inglês por meio de sequência didática do gênero história infantil, quando elaborada e organizada com atividades que contemplem o desenvolvimento das capacidades de linguagem e aliada a gestos didáticos fundadores e específicos diversificados, pode propiciar o desenvolvimento de funções psicológicas superiores, mais especificamente a percepção, atenção, memória e linguagempt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: The teaching of English in the early years of Brazilian schooling has gained space not only as an additional language learning, but as an instrument of cultural insertion and identity construction This teaching, like that of any language, is an instrument for the socio-cultural, cognitive and psychological development of the individual Therefore, among the literacies necessary for the exercise of full citizenship, the learning of such language can promote the contact among the linguistic, cultural, socioeconomic differences with a view to the construction of new identities and knowledge that help the continuous engagement of the individual in new discourses (MOITA LOPES, 23) In a socio-discursive interactionist perspective of language (BRONCKART, 212), in view of the need for an additional transforming and significant language, breaking monolithic, structural, excluding and alienating paradigms, this research aims to study the use of didactic sequence (DOLZ; NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 211) from the textual genre of children story (TONELLI, 25), which has been used as a tool for the development of English language learning in children's education (TONELLI, 28) The goal is to investigate the development of Language Capacities (DOLZ, NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 211, DOLZ; PASQUIER, BRONCKART, 1993, CRISTOVÃO, STUTZ, 211; DOLZ, 215), the Didactic gestures (NASCIMENTO, 211) and the Superior Psychological Functions (VYGOTSKY, 1991; MARTINS 213) mobilized and / or developed during the transposition of the Didactic Sequence The corpus of analysis consists of ten classes taught at the Center for Early Childhood Education of the Londrina State University for children between five and six years old These classes recorded and later transcribed, involve a work around the didactic sequence that approached the genre children story allied to the dramatization of it as final production The results show that the teaching of English through a didactic sequence of the children story genre, when elaborated and organized with activities that contemplate the development of language abilities and allied to diverse foundational and specific didactic gestures, can foster the development of higher psychological functions, more specifically the perception, attention, memory and languagept_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/16578
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEstudos da Linguagempt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.subjectLíngua inglesapt_BR
dc.subjectCriançaspt_BR
dc.subjectSequência didáticapt_BR
dc.subjectLinguagem e línguaspt_BR
dc.subjectAspectos psicológicospt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectPsychological aspectspt_BR
dc.subjectLanguage and languagespt_BR
dc.subjectChildrenpt_BR
dc.subjectEnglish languagept_BR
dc.titleSequência didática do gênero história infantil em inglês para crianças como promotora do desenvolvimento linguístico e psicológicopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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