O domínio dos afetos no movimento de constituição da identidade profissional de futuros professores de matemática: uma investigação etnográfica
Data
2026-02-12
Autores
Nagafuchi, Thiago
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Resumo
A presente tese tem o objetivo de compreender os afetos como um domínio do movimento de constituição da Identidade Profissional Docente (IPD) de Formação de Professores de Matemática. Para tanto, busca-se compreender os afetos como um processo relacional, discutir a subjetividade, a experiência, o tempo e o “devir professor” como elementos desse domínio, e a compreensão da articulação dos afetos no percurso formativo de quatro futuros professores de matemática (FPMat), bem como a influência do agenciamento do desejo nas tramas de devires dos interlocutores. O trabalho adota um formato híbrido, contendo uma seção monográfica e outra multipaper. O encaminhamento teórico-metodológico propõe uma aliança teórica, articulando a Educação Matemática com a Antropologia do Devir. A pesquisa é de cunho etnográfico longitudinal, acompanhando quatro interlocutores (Lucas, Ester, Carlos e Fernanda) ao longo de, pelo menos, três anos letivos. O campo de investigação é o “chão da sala de aula”, interpretado em sentido lato sensu (incluindo corredores, aplicativos de mensagem e outros espaços de interação). As informações foram obtidas por meio de diários de campo, vaivéns, diários de bordo e outros materiais escritos e digitais. Os resultados demonstram que os afetos são um domínio inextricável e central no movimento de constituição da IPD de FPMat, que é conceitualizado como um movimento complexo, dinâmico, temporal e experiencial. Os afetos são compreendidos como intensidades do agenciamento do desejo que transformam as subjetividades e funcionam como aceleradores ou freios no movimento de constituição da IPD. As narrativas dos FPMat evidenciam como os afetos tecem a relação entre vulnerabilidade (suspensão de certezas) e sentido de agência (capacidade de fazer escolhas e tomar decisões). Ser professor não é uma atividade mecânica, mas um processo de transformação contínua, em que o sujeito carrega o próprio corpo através da experiência e dos afetos. Sublinha-se a urgência de investigações que produzam informações capazes de auxiliar na construção de políticas públicas eficazes para a valorização e profissionalização docente. A compreensão do movimento de constituição da IPD deve ser transversal e crítica. Trata-se de um projeto ético e político em constante (re)invenção, no qual o currículo e as interações cotidianas devem promover uma formação com professores.
Descrição
Palavras-chave
Afetos, Identidade profissional docente, Formação de professores que ensinam matemática, Aliança teórica, Professores de matemática - Formação, Educação matemática