A sociolinguística no ensino : um diagnóstico dos anos iniciais

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dc.contributor.advisorBaronas, Joyce Elaine de Almeida [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorAssis, Álida Laryssa Espozetti dept_BR
dc.contributor.bancaAltino, Fabiane Cristinapt_BR
dc.contributor.bancaCyranka, Lúcia Furtado de Mendonçapt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:49:55Z
dc.date.available2024-05-01T14:49:55Z
dc.date.created2015.00pt_BR
dc.date.defesa27.04.2015pt_BR
dc.description.abstractResumo: Este trabalho tem como objetivo verificar se o ensino dos anos iniciais possui como embasamento os estudos sociolinguísticos, por acreditar que a partir dos primeiros anos do ensino regular o aluno já deverá ter um ensino de Língua Portuguesa pautado por uma pedagogia da variação, na qual as variedades trazidas para sala de aula sejam respeitadas e utilizadas como forma de reflexão da língua e que oportunize o aluno a ampliar os recursos linguísticos, para saber adequar sua linguagem a cada situação de uso Para o cumprimento deste objetivo, foram selecionadas cinco escolas públicas da cidade de Londrina-PR, nas quais aulas foram observadas, materiais didáticos foram analisados e aplicaram-se questionários para professores e alunos, objetivando atingir todas as esferas da sala de aula Por fim, analisaram-se todos os dados, com o propósito de se chegar a um diagnóstico do ensino dos anos iniciaispt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This study aims to determine if the teaching of the early years has as its foundation the sociolinguistic studies, believing that from the early years of regular education students should already have a teaching Portuguese guided by a pedagogy of variation in which varieties brought to the classroom are respected and used as a form of reflection of the language and further opportunity to broaden the student language resources, to learn their language fit each user scenario To achieve this objective, we selected five public schools in the city of Londrina, in which lessons were observed, teaching materials were analyzed and were applied questionnaires for teachers and students, aiming to reach every classroom spheres Finally, we analyzed all the data for the purpose of arriving at a diagnosis of education in the early yearspt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/15487
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEstudos da Linguagempt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.subjectSociolinguísticapt_BR
dc.subjectLinguagempt_BR
dc.subjectLíngua portuguesapt_BR
dc.subjectVariaçãopt_BR
dc.subjectLíngua portuguesapt_BR
dc.subjectSociolinguisticspt_BR
dc.subjectPortuguese languagept_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.titleA sociolinguística no ensino : um diagnóstico dos anos iniciaispt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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