A dinâmica das controvérsias na transformação de um projeto pedagógico de curso : um estudo à luz da teoria ator rede
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Marrone Junior, Jayme
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Resumo
Resumo: A pesquisa surge da observação e participação do autor no processo de implantação de uma proposta metodológica que sugeria a ruptura com o ensino tradicional através de iniciativas, como a desfragmentação disciplinar e regime não seriado, em um campus de uma instituição pública federal, no ensino médio profissionalizante Durante esse processo ocorreram conflitos entre professores, estudantes e comunidade sobre a metodologia descrita no Projeto Pedagógico de Curso (PPC) Em quatro anos o PPC 214 se transforma no PPC 218 este último com características mais próximas do ensino tradicional Como as discussões aconteciam em torno do documento (PPC), e ainda observando que o mesmo interagia com o coletivo escolar, provocando ações que resultavam em controvérsias, optamos por utilizar a Teoria Ator-Rede (ANT) de Bruno Latour como referencial teórico e metodológico Para esse autor a ação não é uma prerrogativa apenas de humanos, mas de um conjunto de híbridos humanos e não humanos (actantes) Através da descrição das controvérsias e do movimento de transformação da rede do PPC, o trabalho tem como objetivo geral investigar a mudança na proposta pedagógica deste campus do IFPR entre 214 e 218 sob a lente da Teoria Ator-Rede Como objetivo específico pretendemos atribuir significado à hipótese de que um ator-rede só tem existência em uma rede que o sustenta Isso significa que a mudança do PPC 214 para o PPC 218 só aconteceu porque a proposta inicial (PPC 214) não encontrou uma rede onde ela poderia se desenvolver Com o auxílio da Análise de Conteúdo e da Cartografia de Controvérsias, constituímos e analisamos os dados a partir de documentos e entrevistas semiestruturadas A partir daí produzimos um relato documentado que descreve o caminho do PPC 214 desde sua criação até seu abandono e consequente surgimento do PPC 218 O trabalho com a ANT permitiu observar que os elementos emergentes da análise da formação das redes são resultado da necessidade funcional de subsistência da própria rede, ou seja, o ator e a rede são uma única entidade Cada formação de rede exige um PPC específico e sua consistência global não depende apenas da soma de suas partes, ou melhor dizendo, da constituição de seus actantes, mas das relações/ações entre eles Ao seguir a dinâmica da Controvérsia da Metodologia, eleita como a principal controvérsia, constatamos que a proposta inicial representada pelo PPC 214 existiu apenas em sua idealização como projeto Durante toda tentativa de execução da proposta, a mesma exigiu adaptações que provocaram movimento de seus actantes, formando novos arranjos mas sem encontrar, em nenhum momento, uma rede apropriada à sua sustentação
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Palavras-chave
Educação, Efeito das inovações tecnológicas, Ensino profissional, Teoria ator-rede, Controvérsias, Pedagogical course project, Professional education, Actor-network theory, Controversies, Education - Brazil