Identidade (s) e memória (s) em novelas gráficas : uma proposta de intervenção na escola

Página do item simplificado
dataload.collectionmapped02 - Mestrado Profissional - Letraspt_BR
dataload.filenamenourau6600.pdfpt_BR
dataload.handlemapped123456789/183pt_BR
dataload.idpergamum140473pt_BR
dataload.idvirtuanourauvtls000224805pt_BR
dataload.idvirtuapergamumvtls000224805pt_BR
dataload.idvirtuapergamum.sameurlnourauSIMpt_BR
dataload.linknourauhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000224805pt_BR
dataload.linknourau.regularSIMpt_BR
dataload.linknourau.retificadohttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000224805pt_BR
dataload.linknourau.size64.00pt_BR
dc.contributor.advisorBorges, Maria Isabel [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorTeixeira, Thaís Fernanda Rodrigues da Luzpt_BR
dc.contributor.bancaMiani, Rozinaldo Antoniopt_BR
dc.contributor.bancaPascolati, Sonia Aparecida Vidopt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T13:49:50Z
dc.date.available2024-05-01T13:49:50Z
dc.date.created2018.00pt_BR
dc.date.defesa22.01.2018pt_BR
dc.description.abstractResumo: O presente trabalho foi uma pesquisa-acao articulada com uma proposta de intervencao, com o objetivo de atender as demandas de leitura, escrita e oralidade em sala de aula Pretendeu-se estabelecer relacoes entre as memorias (SANTO AGOSTINHO, 198; POLLAK, 1992; NORA, 1993; BOSI, 1994; LE GOFF, 1994; BERGSON, 26; CANDAU, 216) e as identidades na pos-modernidade (HALL, 23; BAUMAN, 25; WOODWARD, 2) Em tal contexto, a proposta de intervencao foi desenvolvida no segundo semestre de 217 com os alunos de um oitavo ano do Ensino Fundamental, na disciplina de Lingua Portuguesa, em uma escola estadual paulista A proposta estabeleceu o contato com obras biograficas e autobiograficas para que o aluno tivesse motivacao para se posicionar discursivamente, reivindicando um lugar para falar de si mesmo Nesse sentido, foram utilizadas as novelas graficas autobiograficas e biograficas: Adeus tristeza de Belle Yang (212), Persépolis de Marjane Satrapi (27), Carolina de Sirlene Barbosa e Joao Pinheiro (216) e Vincent de Barbara Stok (214) Ao apropriar-se de um genero em consolidacao, narrado nos limites do real e do ficcional (GARCIA, 212), trabalhou-se a relacao hibrida entre a linguagem verbal e a nao verbal (CAGNIN, 1975; RAMOS, 21) e os aspectos sociais, culturais e historicos constituintes das obras A proposta foi dividida em tres etapas: elaboracao, implementacao e analise dos resultados No desenvolvimento, considerou-se o diario de aula (ZABALZA, 24) para os registros dos acontecimentos da intervencao e as atividades dos alunos realizadas em sala de aula a partir da leitura e analise das novelas graficas, entrevistas, videos e a producao em quadrinhos de um evento de lembranca ocorrido na escola Para o sujeito, a escrita e a fala sao provenientes de um lugar e um tempo particular, em uma historia e uma cultura especifica O que se diz esta sempre -em contexto? posicionado (HALL, 1996) Analisando as atividades realizadas, observou-se que a escola e a igreja sao consideradas pelos alunos como -lugares de pertencimento?, espacos de maior interacao social e construcao de identidades, estas que adquirem sentido por meio da linguagem e dos sistemas simbolicos pelos quais elas sao representadas (WOODWARD, 2) Dessa forma, conclui-se que a proposta de intervencao possibilitou por meio das obras, identidades possiveis, das quais os sujeitos puderam se identificar, ao menos temporariamente (HALL, 213; BAUMAN, 25), a reflexao sobre as representacoes identitarias nos territorios culturais que ocupam (HALL, 1996), considerando as bagagens memoristicas, a apropriacao do lugar de fala e a autoria na escolapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: The present work was an action-research articulated with a proposal of intervention, with the objective of meeting the demands of reading, writing and orality in the classroom It was intended to establish relations between the memories (SANTO AGOSTINHO, 198, POLLAK, 1992, NORA, 1993, BOSI, 1994, LE GOFF, 1994, BERGSON, 26 and CANDAU, 216) and identities in postmodernity (HALL, 23; BAUMAN, 25; WOODWARD, 2) In this context, the intervention proposal was developed in the second semester of 217 with the eighth grade students of the Elementary School, in the discipline of Portuguese Language, in a state school in Sao Paulo The proposal established contact with biographical and autobiographical works so that the student had the motivation to position himself discursively, claiming a place to talk about himself In this sense, autobiographical and biographical graphic novels were used: Adeus tristeza of Belle Yang (212), Persepolis of Marjane Satrapi (27), Carolina of Sirlene Barbosa and Joao Pinheiro (216) and Vincent of Barbara Stok (214) By appropriating a gender in consolidation, narrated within the limits of the real and the fictional (GARCIA, 212), the hybrid relationship between verbal and non- verbal language was worked (CAGNIN, 1975; RAMOS, 21) and aspects social, cultural and historical features of the works The proposal was divided into three stages: elaboration, implementation and analysis of the results In the development, the class journal (ZABALZA, 24) was considered for the records of the events of the intervention and the activities of the students carried out in the classroom from the reading and analysis of graphic novels, interviews, videos and comic production of an event of remembrance occurred in the school For the subject, writing and speech come from a particular place and time, in a specific history and culture What is said is always "in context" positioned (HALL, 1996) Analyzing the activities carried out, it was observed that the school and the church are considered by the students as "places of belonging", spaces of greater social interaction and construction of identities, which acquire meaning through language and the symbolic systems by which they are represented (WOODWARD, 2) In this way, it is concluded that the intervention proposal made possible, through works, possible identities, from which subjects could identify, at least temporarily (HALL, 213; BAUMAN, 25), the reflection on identity representations in cultural territories (HALL, 1996), considering memory baggage, appropriation of speech space and authorship in schoolpt_BR
dc.description.notesTrabalho de Conclusão Final (Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letraspt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/12193
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestrado Profissionalpt_BR
dc.relation.coursenameLetraspt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-graduação em Letraspt_BR
dc.subjectLinguagempt_BR
dc.subjectHistórias em quadrinhospt_BR
dc.subjectIdentidadept_BR
dc.subjectMemóriapt_BR
dc.subjectLanguagept_BR
dc.subjectComic books, strips, etcpt_BR
dc.subjectIdentitypt_BR
dc.titleIdentidade (s) e memória (s) em novelas gráficas : uma proposta de intervenção na escolapt_BR
dc.typeTrabalho de Coclusão Finalpt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
6600.pdf
Tamanho:
40.83 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Coleções

02 - Mestrado Profissional - Letras