O aprimoramento do pensar na educação básica na perspectiva de Lipman

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dc.contributor.advisorMuraro, Darcísio Natal
dc.contributor.authorMelo, Diana Rogéria Roni de
dc.contributor.bancaHenning, Leoni Maria Padilha
dc.contributor.bancaSilva, Rafael Bianchi
dc.coverage.extent116 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2026-09-21T18:05:19Z
dc.date.available2026-09-21T18:05:19Z
dc.date.issued2025-08-12
dc.description.abstractEsta pesquisa investiga as condições de uma educação para o pensar através da prática filosófico-pedagógica na comunidade de investigação na perspectiva de Matthew Lipman. O problema a ser investigado é: o que é a educação para o pensar na comunidade de investigação na perspectiva de Lipman? O estudo busca analisar as possibilidades de criar um ambiente investigativo construído por meio do diálogo para aprimorar o pensar na educação básica apoiada nas contribuições da filosofia. Para isso, o trabalho analisa a concepção de pensamento tendo em vista uma prática pedagógica numa comunidade de investigação filosófica na perspectiva de Lipman. O objetivo principal é explorar as possibilidades de criação de uma comunidade de investigação voltada para o cultivo do pensar habilidoso em uma sala de aula. A pesquisa tem como base referencial a teoria de Matthew Lipman como fonte principal, apoiada em fontes de apoio especialmente as contribuições teóricas de John Dewey, Lev Vygotsky e Martha Nussbaum. Esses autores são fundamentais para aprofundar a compreensão sobre o desenvolvimento do pensamento reflexivo, crítico, criativo e cuidadoso na formação das crianças e para discutir as capacidades humanas na construção de uma sociedade democrática. A metodologia utilizada combina uma revisão bibliográfica com pesquisa de campo e prática de ensino em uma escola do município de Faxinal-PR, a qual, com outras metodologias, exploram a educação para o pensar em suas abordagens pedagógicas. A hipótese central é que a inclusão da educação filosófica realizada na comunidade de investigação no currículo das séries iniciais, tendo em vista as possibilidades do aprimoramento de habilidades para o pensar, contribui significativamente para melhorar qualitativamente a aprendizagem nas demais disciplinas e na formação de cidadãos capazes de resolver os problemas comuns da vida pessoal e social por meio do diálogo investigativo.
dc.description.abstractother1This research investigates the conditions for an education aimed at fostering thinking through philosophical-pedagogical practice in the community of inquiry, as proposed by Matthew Lipman. The central research question is: what is education for thinking within the community of inquiry from Lipman’s perspective? The study aims to analyze the possibilities of creating an investigative environment built through dialogue to enhance thinking in basic education, drawing on the contributions of philosophy. To this end, the study examines the concept of thinking in the context of pedagogical practice within a community of philosophical inquiry, as understood from Lipman’s perspective. The primary objective is to explore the possibilities for establishing a community of inquiry that focuses on cultivating skilled thinking in the classroom. The research is primarily based on Matthew Lipman’s theory, supported by additional theoretical contributions, especially those of John Dewey, Lev Vygotsky, and Martha Nussbaum. These authors are crucial for deepening the understanding of reflective, critical, creative, and careful thinking in children’s education and for discussing human capacities in building a democratic society. The methodology combines a literature review with field research and teaching practice at a school in the municipality of Faxinal, Paraná, where, alongside other methodologies, the education for thinking is explored through its pedagogical approaches.The main hypothesis is that incorporating philosophical education, conducted within the community of inquiry, into the elementary school curriculum—with a focus on enhancing thinking skills—can significantly contribute to improving learning outcomes in other subjects and to the development of citizens capable of solving personal and societal problems through investigative dialogue.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/19987
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCECA - Departamento de Educação
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.subjectEducação Filosófica
dc.subjectEducação para o pensar
dc.subjectComunidade de investigação
dc.subjectDemocracia
dc.subjectLipman, Matthew 1923-2010
dc.subject.capesCiências Humanas - Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas - Educação
dc.subject.keywordsPhilosophical Education
dc.subject.keywordsEducation forThinking
dc.subject.keywordsCommunity of Inquiry
dc.subject.keywordsDemocracy
dc.subject.keywordsMatthew Lipman
dc.titleO aprimoramento do pensar na educação básica na perspectiva de Lipman
dc.title.alternativeImproving thinking in basic education from Lipman's perspective
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Acadêmico
dcterms.provenanceCentro de Educação, Comunicação e Artes

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