A linguagem teatral no desenvolvimento da criança na educação infantil: caminhos possíveis para a práxis docente e a formação humana
Data
2026-03-23
Autores
Ferreira, Ana Leticia
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Resumo
Ao tomar como premissa o Teatro enquanto linguagem artística historicamente constituída e integrante do processo de desenvolvimento humano em sociedade, especialmente na formação das crianças pequenas e, considerando as determinações formativas que incidem sobre a práxis docente, o objetivo geral da tese consiste em compreender e promover o uso do Teatro como linguagem formativa na Educação Infantil, proporcionando práticas pedagógicas e expressivas, no âmbito da formação continuada, identificando subsídios teórico-metodológicos que ampliem as possibilidades da ação docente na aprendizagem e no desenvolvimento infantil. Diante disso, a presente tese busca investigar a seguinte questão: De que forma a linguagem teatral contribui para o desenvolvimento da criança na Educação Infantil, e como a formação e práxis do professor influenciará no seu processo de humanização? Vinculada à Linha Docência: Saberes e Práticas, no âmbito do Núcleo Ação Docente do PPEdu, e ao grupo de pesquisa FOCO – Formação, Práxis e Emancipação na Educação Escolar: implicações da Teoria Histórico-Cultural no ensino, aprendizagem e no desenvolvimento humano, o estudo justifica-se pela constatação de que a arte, tanto em determinados contextos de formação inicial, quanto na formação continuada de professores, não se apresenta como campo de conhecimento sistematicamente abordado, o que repercute nos modos de organização da ação pedagógica no contexto escolar. A investigação fundamenta-se no Método Crítico-Dialético e na Teoria Histórico-Cultural. No plano teórico, problematizam-se concepções naturalizadas de arte, o percurso histórico do ensino das artes e as tensões entre currículo prescrito e prática pedagógica, bem como as lacunas na formação docente em relação ao Teatro, elencando categorias analíticas para a compreensão dessa linguagem no contexto da Educação Infantil. No plano empírico, adotou-se a pesquisa-ação, desenvolvida com professores da Educação Infantil da rede municipal de Londrina-PR, possibilitando a análise de desafios, impasses e potencialidades da inserção do Teatro no cotidiano escolar. Os resultados evidenciam que, embora persistam obstáculos formativos e institucionais, a Educação Infantil constitui um espaço promissor para a consolidação do Teatro como linguagem artística, destacando-se a centralidade da mediação docente e da intencionalidade pedagógica nos processos de aprendizagem e desenvolvimento infantil. Deseja-se que os resultados deste estudo fortaleçam a aproximação entre o professor e a linguagem teatral na sua prática pedagógica
Descrição
Palavras-chave
Educação infantil, Teatro, Formação de professores, Teoria histórico- cultural, Linguagem teatral, Desenvolvimento infantil, Arte na educação, Formação continuada, Humanização