O uso de software de simulação digital no ensino e aprendizagem de química: uma análise à luz do conectivismo e da aprendizagem significativa.
Data
2025-02-25
Autores
Santos, Anne Catherinne da Luz dos
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Resumo
Este estudo investiga como o uso de simulações digitais PhET, influencia na interação e assimilação dos alunos com o conteúdo escolar. Para isso, analisamos a aplicação dessas ferramentas nos temas Impactos Ambientais, Chuva Ácida, Aquecimento Global, Efeito Estufa e Misturas, conteúdo da apostila do programa preparatório para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), “Terceirão Não Tira Férias”, da Secretaria de Educação do Estado do Maranhão (SEDUC/MA). A integração das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC) tem ampliado as possibilidades do ensino e aprendizagem, facilitando o uso de recursos digitais e tornando os conteúdos mais acessíveis. Nesse contexto, a pesquisa foi conduzida em escolas públicas de Paulino Neves (MA), com alunos do 3º ano do Ensino Médio, utilizando observação e questionários, analisados à luz das teorias do Conectivismo e da Aprendizagem Significativa. Foram utilizados três softwares: PhET - Efeito Estufa, que simula a dinâmica da entrada e saída de energia na superfície terrestre e a variação da temperatura do planeta; PhET - Geometria Molecular, que possibilita a exploração de moléculas em 3D e sua comparação com moléculas reais; e PhET - Concentração, que representa, de forma interativa, o processo de dissolução de substâncias na água. Disponíveis gratuitamente e compatíveis com diferentes dispositivos, essas simulações proporcionam mobilidade e acessibilidade aos alunos. Os resultados da observação indicaram que as simulações favoreceram um ambiente de aprendizado colaborativo, com maior interação dos alunos e na resolução das atividades. Já os resultados do questionário apresentaram três categorias: duas evidenciando uma possível aprendizagem significativa (subordinada e superordenada) e uma indicando que a aprendizagem foi superficial. Assim, os dados sugerem que as simulações permitiram a criação de conexões entre os novos conteúdos e os conhecimentos prévios dos alunos. Concluímos que os softwares de simulação digital são recursos valiosos para o ensino de Química, estimulando a interação, autonomia e pensamento crítico dos estudantes. Sugerimos que futuros estudos ampliem a amostra para verificar a replicabilidade desses resultados em diferentes contextos.
Descrição
Palavras-chave
NTIC, Simulador PhET, Ensino de Química, Conectivismo, Aprendizagem Significativa, Impacto ambiental, Chuvas ácidas, Aquecimento global, Efeito estufa (Atmosfera), Ensino médio, Tecnologias digitais da informação e comunicação