Estudo bibliográfico de produções científicas sobre o ensino de química para estudantes surdos
Data
2026-08-10
Autores
Sousa, Eduardo Geraldo de
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Resumo
Resumo: Diante dos desafios inerentes ao ensino de conceitos científicos abstratos para estudantes surdos e da expansão, ainda que fragmentada, das pesquisas sobre inclusão na área de Ciências, este estudo justifica-se pela necessidade de sistematizar o conhecimento produzido na interface entre educação bilíngue (Libras-Português) e ensino de Química. Tal sistematização é fundamental para identificar as estratégias que têm obtido êxito e as lacunas que ainda dificultam o direito desses estudantes ao conhecimento científico. Dessa forma, o presente estudo objetiva mapear e analisar a produção acadêmica nacional acerca da inclusão de estudantes surdos no ensino de Química. Para isso, foram realizadas revisões sistemáticas da literatura: no Portal de Periódicos da CAPES – CAFe, e no acervo da revista Química Nova na Escola (QNEsc), adotando a metodologia proposta por Okoli (2015). A interpretação dos dados ocorreu à luz da Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Por meio da leitura flutuante do corpus e fundamentando-se nos critérios de Guedes e Chacon (2020), procedeu-se à classificação das produções em seis frentes de pesquisa: narrativas dos sujeitos; desenvolvimento de metodologias e instrumentos; pesquisa, análise e/ou criação de sinais; revisão bibliográfica; formação de docentes e papel dos intérpretes. Os resultados evidenciaram maior concentração de estudos voltados ao desenvolvimento de metodologias e instrumentos, seguido pelas discussões sobre formação docente e papel do Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais (TILS), enquanto pesquisas relacionadas à criação e análise de sinais específicos de Química apresentaram baixa incidência. Observou-se crescimento das publicações entre 2011 e 2020, seguido de oscilações nos anos posteriores, indicando que o campo, embora em expansão, ainda não apresenta estabilidade quantitativa contínua. Conclui-se que, apesar do avanço significativo na última década, permanece a necessidade de aprofundar investigações que articulem a construção conceitual da Química em Libras e a participação ativa dos estudantes surdos como protagonistas do processo de aprendizagem
Descrição
Palavras-chave
Surdez, Química Estudo e ensino, Inclusão, Revisão bibliográfica, Estudantes surdos, Inclusão escolar