A compreensão histórica dos professores PDE : um estudo no campo da educação histórica

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dc.contributor.advisorCainelli, Marlene Rosa [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorCasagrande, Marilsa de Paulapt_BR
dc.contributor.bancaOliveira, Sandra Regina Ferreira dept_BR
dc.contributor.bancaUrban, Ana Claudiapt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:48:27Z
dc.date.available2024-05-01T14:48:27Z
dc.date.created2015.00pt_BR
dc.date.defesa25.05.2015pt_BR
dc.description.abstractResumo: O objetivo deste estudo foi o de evidenciar a compreensão histórica dos professores submetidos ao Programa PDE/PR expressas em trabalhos publicados no site Dia a Dia Educação a saber: produção didático pedagógica e artigo final Consideramos, nesta investigação os conceitos de aprendizagem histórica e ensino de história em sua função didática, a partir da Matriz Disciplinar de Jörn Rüsen (21) nos três aspectos em que estão diretamente ligadas à didática da história: carências de orientação, formas historiográficas de apresentação e funções de orientação existencial Tomamos como sujeitos de investigação os professores de história ingressantes no ano de 29, vinculados aos Núcleos Regionais de Educação de Maringá e Londrina Inspirados em Rüsen e em autores do campo de investigação da educação histórica como Maria Auxiliadora Schmidt, Isabel Barca, Marlene Cainelli, buscamos os fundamentos teóricos e epistemológicos e metodológicos para ancorar e subsidiar nosso estudo Além destes autores, outros mais nos substanciaram para abordagens referentes à disciplina de histórica, políticas educacionais, desafios educacionais Dentre estes Elsa Nadai, Circe Bittencourt, Michel De Certeau, Istvàn Mészáros Em nossa pesquisa foi possível evidenciar a necessidade dos professores de história em ampliar os espaços de diálogos entre os profissionais da área, entendendo o Programa PDE como um desses potenciais espaços; também constatamos nos textos dos professores PDE uma produção textual marcada singularmente pelo “chão da escola” e na necessidade de substanciar, potencializar e contribuir para incremento dos materiais disponíveis aos professores e alunos Esses trabalhos apresentam uma de forma de significar o ensino e a aprendizagem histórica a partir das necessidades do tempo presente, deixando evidenciada a relação entre os níveis de ensino da formação básica à universidadept_BR
dc.description.abstractother1Abstract: The objective of this study was to highlight the historical understanding of teachers submitted to PDE/PR Program expressed in papers published in the Dia a Dia Educação site, which are: pedagogical didactic production and final article We consider, in this study the concepts of historical learning and history teaching in its didactic function, from the Jörn Rüsen's Disciplinary Matrix (21) in the three aspects that are directly related to the didactics of history: lack of orientation, historiographical forms of presentations and existential orientation functions We take as research subjects history teachers entrants in 29, linked to the Regional Centres of Education of Maringa and Londrina Inspired by Rüsen and authors of the history education research field as Maria Auxiliadora Schmidt, Isabel Barca, Marlene Cainelli, we seek the theoretical, epistemological and methodological foundations to support and to anchor our study In addition to these authors, other more substantiated us to approaches relating to the historical discipline, educational policies, and educational challenges Among these Elsa Nadai, Circe Bittencourt, Michel De Certeau, István Mészáros In our research it became clear the need of history teachers to expand the spaces of dialogue between professionals in its field, understanding the PDE program as one of those potential spaces; also found in the texts of PDE teachers a marked textual production uniquely by the "school ground" and the need to substantiate, enhance and contribute to increase the materials available to teachers and students These works present a way to mean historical teaching and learning from the present needs, clearly showing the relation between educational levels of basic education to universitypt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/15400
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectEducação históricapt_BR
dc.subjectHistóriapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectEducação permanentept_BR
dc.subjectHistorypt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.titleA compreensão histórica dos professores PDE : um estudo no campo da educação históricapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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