O ensino da língua inglesa e a construção do espaço público para aprendizagem e o exercício da cidadania : reflexões sobre uma experiência utópica
Arquivos
Data
Autores
Pezente, Rosangela
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
Resumo: Acreditando que o processo de emancipação dos indivíduos, bem como a apropriação da dignidade inerente a todo ser humano, são elementos instituidores da concepção de cidadania como participação individual no espaço público, este trabalho se apresenta como uma iniciativa para identificar as possibilidades existentes para a viabilização da formação de cidadãos conscientes, críticos e agentes Diante da percepção de que uma sociedade civil atuante pressupõe fundamentalmente o fortalecimento dos indivíduos que a compõem, sobretudo, daqueles que são materialmente menos favorecidos, acreditamos que a proposta de educação para a libertação de Paulo Freire (1977; 1992) se constitui numa alternativa potencial e factível Dessa forma, defendemos a idéia da educação como elemento-chave para o processo de emancipação dos indivíduos E para que tal processo se torne realidade advogamos em favor da adoção de um novo paradigma de educação escolar Um modelo que priorize a aprendizagem das práticas cidadãs por meio da participação efetiva no espaço público dentro e fora da sala de aula Neste sentindo, nossa pesquisa, apresenta uma análise dos principais documentos oficiais norteadores da educação escolar a fim de examinar de que maneira tais orientações convergem ou não para a efetivação do modelo educacional aqui defendidos Do mesmo modo, esta investigação, que se insere no âmbito dos estudos da linguagem, tem por objetivo verificar os modos de participação, os quais se configuram nas ações de linguagem dos participantes desta pesquisa Por meio da análise das práticas discursivas, isto é, dos tipos de instruções e interações nas aulas de língua inglesa, pretendemos averiguar se há a predominância das práticas dialogizantes ou das monologizantes, além de constatar as potencialidades da sala de aula como um espaço público para o desenvolvimento de uma educação voltada para cidadania crítica e agente Assim sendo, os pressupostos teóricos que fundamentam este trabalho são os conceitos de cidadania de Arendt (1979,1997); os princípios educação libertadora de Paulo Freire (1977,1992); a concepção de dialogia de Bakthin (1981, 1988, 1992, 2) e a classificação das instruções e interações de sala propostas por Nystrand et al (1997, 21) São participantes deste estudo a professora – pesquisadora de uma escola publica da região oeste da cidade de Londrina e seus alunos do 3º ano do Ensino Médio Os dados foram coletados por meio de videogravações das aulas de língua inglesa, ministradas durante terceiro bimestre do ano letivo de 24, e subseqüentes transcrições Os dados apontam para a existência de meios potenciais que permitem a adoção de um paradigma dialógico e emancipador de educação, o que em suma se constitui numa educação para cidadania Além de indicar que a exploração desses meios potenciais exige uma transformação nas práticas cotidianas de sala de aula
Descrição
Palavras-chave
Sociologia educacional, Cidadania, English language - Study and teaching, Educational sociology, Citizenship