A tessitura do gênero textual "manual do professor de coleções didáticas de língua inglesa" nas tramas do PNLD
Arquivos
Data
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
Resumo: O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) após 28 anos de sua existência com essa denominação inseriu as línguas estrangeiras (espanhol e inglês) entre os componentes curriculares beneficiados Grandes volumes de recursos públicos são gastos com a aquisição das obras para serem distribuídas nas escolas de todo país As editoras procuram adequar suas coleções ao padrão de qualidade estabelecido pelo Programa para terem seus produtos aprovados e adquiridos pelo governo Uma das preocupações dos elaboradores das normas para inscrição e aprovação das coleções inscritas no programa é com o manual do Professor (MP) das coleções Dentro desse contexto, o MP constitui-se em um objeto complexo (BUNZEN, 25) que merece ser investigado, principalmente porque existem poucos estudos sobre a questão (GOOD, 23; GAYNOR, 211; NAZARI, 211) O objetivo deste estudo é investigar os MP das coleções de língua inglesa (LI) e verificar se eles se constituem em ferramenta potencial de desenvolvimento para o professor, seu usuário A pesquisa foi desenvolvida por meio da análise documental (SANTOS, 2; TOZONI-REIS, 21) Para atingir meu objetivo, analiso, em primeiro lugar, as prescrições estabelecidas nos documentos oficiais, Edital-PNLD/211 e Edital-PNLD/214, que se referem diretamente ao MP Em seguida, investigo os MP de todas as coleções de LI aprovadas nas duas edições do PNLD/LE Finalmente, analiso questionários respondidos por autores/editores dos MP analisados, cujo objetivo foi verificar as representações que eles constroem sobre a elaboração dos MP Os referenciais teóricos que embasaram a análise dos dados foram: estudos na área da linguagem e do desenvolvimento humano (VYGOTSKI, 1988, 2; BRONCKART, 1999; 26a; 28a, 213), sobre prescrições (FILLIETAZ, 24; BUENO, 27); trabalho docente e seus elementos constitutivos (AMIGUES, 24; MACHADO, 27; MACHADO; BARRICCELLI, 21); os artefatos e os esquemas de apropriação (RABARDEL, 1995; SCHNEUWLY, 24; 21) e gêneros textuais como instrumentos mediadores (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 1992; SCHNEUWLY, 24; CRISTOVÃO, 27) Os dados foram analisados utilizando-se os procedimentos teórico-metodológicos do Interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 26a; MACHADO; BRONCKART, 29) A partir da análise dos dados verificou-se que os MP analisados, da forma como estão constituídos, possuem um potencial de desenvolvimento pelas informações neles contidas, as quais são de cunho teórico, cultural e linguístico Os MP são bastante influenciados pelas prescrições dos documentos que determinam o conteúdo mínimo para esse componente das coleções Muito ainda se pode melhorar, de modo a tornar essa ferramenta mais acessível para o professor que mais necessita dele, aquele que tem menos recursos e informações à sua disposição Com vistas a essa melhoria, proponho algumas diretrizes que podem colaborar com os elaboradores dos critérios destinados aos futuros MP, os autores que poderão transpor os critérios e elaborar um MP com maior probabilidade de ser apropriado pelo professor de LI e aos professores que poderão compreendê-lo melhor e transpor os conhecimentos inseridos no MP para sua prática efetiva Todavia, para garantir essa apropriação, é preciso que haja a valorização desse profissional que passa pela melhoria efetiva de suas condições objetivas e subjetivas de trabalho
Descrição
Palavras-chave
Língua inglesa, Gêneros textuais, Língua inglesa, Livros didáticos, English language, English language, Textual genres, Textbooks, Study and teaching