Prova-escrita-com-cola em aulas de matemática no 8º ano do ensino fundamental

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dc.contributor.advisorBuriasco, Regina Luzia Corio de [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorInnocenti, Mariana Souzapt_BR
dc.contributor.bancaSoares, Maria Tereza Carneiropt_BR
dc.contributor.bancaFerreira, Pamela Emanueli Alvespt_BR
dc.contributor.coadvisorBurias, Regina Luzia Corio de [Coorientadora]pt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T11:54:51Z
dc.date.available2024-05-01T11:54:51Z
dc.date.created2020.00pt_BR
dc.date.defesa24.02.2020pt_BR
dc.description.abstractResumo: Esta pesquisa apresenta uma investigação do trabalho com prova-escrita-com-cola em uma turma de 8º ano de uma escola pública de um município do norte do Paraná Com uma abordagem qualitativa, de cunho interpretativo, diretamente relacionada às perspectivas e vivências anteriores da pesquisadora, buscou-se discutir quais elementos da avaliação didática estão subjacentes à utilização da prova-escrita-com-cola no âmbito do ensino básico No que diz respeito às informações presentes na cola e sua relação com as resoluções apresentadas nas provas, foi realizada uma análise da produção escrita de alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental em duas provas-escritas-com-cola (as primeiras da vida deles) A pesquisa mostrou indícios de que a cola foi utilizada como recurso pelos alunos Uma intenção subjacente é que este trabalho sirva como um recurso para professores que ensinam matemática e buscam utilizar instrumentos avaliativos que possam oportunizar o aprendizado de seus alunos e proporcionar informações a respeito dos processos de ensino e de aprendizagempt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This research presents a study of the work with prova-escrita-com-cola with an 8th grade class of a public school in a city in northern Paraná With a qualitative approach, of an interpretative nature, directly related to the researcher's previous perspectives and experiences, was sought to identify which elements of the didactic assessment are underlying the use of prova-escrita-com-cola in the scope of basic education Regarding the information present in the written cheat and its relation with the resolutions presented in the tests, an analysis of the written production of eighth grade students was accomplished in two exams with written cheat (the firsts in their lives) The research showed evidence that the students used the cheat as a resource An underlying intention is that this work serves as a resource for teachers who teach mathematics and seek to use assessment instruments that can provide learning opportunities for their students and provide information regarding the teaching and learning processespt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/9353
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEnsino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectAvaliação educacionalpt_BR
dc.subjectMathematics educationpt_BR
dc.subjectEducational evaluationpt_BR
dc.titleProva-escrita-com-cola em aulas de matemática no 8º ano do ensino fundamentalpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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