Fatores afetivos, mediação digital e decolonialidade no ensino remoto de espanhol: proposição de um guia pedagógico com unidade didática
Data
2026-04-10
Autores
Sales, Vânia Santana
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Resumo
Resumo: Desde os estudos de Krashen, muito se tem discutido sobre a influência dos fatores afetivos no processo de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras/adicionais. No contexto atual, com o aumento no número de cursos de idiomas sendo realizados na modalidade remota, faz-se necessário abrir novas abas em relação a esses fatores. Considerando que no ensino remoto há um distanciamento físico entre professor-aluno e entre os próprios alunos, este trabalho se justifica pela necessidade de encontrar caminhos para que esse afastamento não implique em distância afetiva e prejudique a aprendizagem, assim como identificar ferramentas digitais que possam auxiliar nessa conjuntura. Nosso objetivo principal é contribuir tanto para ampliar os estudos que consideram os aspectos emocionais no ensino de línguas na modalidade remota quanto com professores que ministram aulas nesse cenário e buscam recursos para atenuar os impactos da distância física. Para isso, após desenvolver um estudo de caso que nos deu base para compreender melhor os fatores afetivos em circunstâncias de ensino remoto, desenvolvemos um material no formato de e-book, com reflexões e exemplos práticos de ações docentes e ferramentas digitais que podem auxiliar professores, em formação inicial ou continuada, a conduzir de forma mais afetiva e efetiva suas aulas na modalidade remota. Ademais, elaboramos e incorporamos ao e-book uma unidade didática fundamentada nos fatores afetivos e enfoque decolonial. Para desenvolver esse guia didático, fundamentamo-nos nos estudos que versam sobre os fatores afetivos que acometem os estudantes de línguas estrangeiras (Arnold, 2015, 2017), a comunicação e a interação no ambiente virtual (Pérez Alcalá, 2009), a emoção, a curiosidade e a atenção na aprendizagem (Mora, 2013), a integração afetiva e efetiva da tecnologia (Rodríguez Santos, 2015), a autoestima e a ansiedade na aula de espanhol como língua estrangeira (Rúbio-Alcalá, 2015), o humor e o riso na aprendizagem de ELE (Montañés Sánchez, 2018), a tecnologia e as emoções no processo de ensino e aprendizagem (Zorzo-Veloso; Guidotti, 2021) e, mais recente, interação e fatores afetivos na aprendizagem remota de línguas. Consideramos que o produto educacional poderá auxiliar docentes, por meio das orientações e sugestões, tanto ao observar os fatores afetivos que influenciam seus alunos como ao selecionar atividades e ferramentas digitais que promovam maior proximidade
Descrição
Palavras-chave
Afetividade, Motivação, Ambiente virtual, Interação, Comunicação, Ensino remoto, Interação social, Língua estrangeira tecnologias digitais, Formação de professores, Ferramentas digitais, Ansiedade, Autoestima