Práticas pedagógicas em LEM-espanhol : contribuições para reflexões étnico-raciais via gêneros textuais e letramento racial crítico
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Woginski, Gilson Rodrigo
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Resumo
Resumo: O objetivo deste estudo é fornecer (in)formação aos (às) professores(as) da disciplina curricular de Língua Espanhola sobre as questões referentes às Relações Étnico-Raciais (BRASIL, 23, 24 e 28; GOMES e JESUS, 213), possibilitando-os(as) atualização e, sobretudo, o preparo com experiências do ensino de raça e etnia Cabe ressaltar que, segundo o Artigo 26-A da LDB nº9394/96, “torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena”, bem como conforme a Lei Federal nº11645/28, este conteúdo resgatará “as suas contribuições nas áreas social, econômica e política” Dessa forma, este estudo propõe apresentar Práticas Pedagógicas, via exploração de gêneros textuais (BRONCKART, 26 e 28; MARCUSCHI, 23; CRISTOVÃO, 27; TONELLI e CORDEIRO, 214) esses como instrumentos para o ensino de línguas e para a reflexão sobre questões étnicas e raciais, a partir do arcabouço do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 23; DOLZ e SCHNEUWLY, 24) A (re)construção pretendida das Práticas Pedagógicas para a elaboração de um “Caderno Pedagógico”, isto é, para a elaboração de um produto educacional está em conformidade com as Normas do MEPLEM/UEL, bem como de acordo com o Artigo 3º, § 1º da Resolução nº1, a qual dispõe que “os sistemas de ensino e as entidades mantenedoras incentivarão e criarão condições materiais e financeiras, assim como proverão as escolas, professores e alunos, de material bibliográfico e de outros materiais didáticos necessários” (BRASIL, 24, p 11) Ainda, a (re)construção dessas Práticas Pedagógicas definidas como a “expressão de um dado momento/espaço histórico, permeada pelas relações de produção, relações culturais, sociais e ideológicas [sobretudo como prática social]” (FRANCO, 216, p 547), estão pautadas no Letramento Racial Crítico (FERREIRA, 26, 214, 215 e 217) no sentido de “mobilizar todas as identidades, ou seja, a identidade racial branca e a identidade racial negra para refletir sobre raça, racismo” (FERREIRA, 215, p 36) Neste sentido, “ao se falar em educação, não se pode ter em vista apenas a escolarização, mas também o preparo para a tolerância e a diversidade, fundamental para uma sociedade com pluralidade étnica” (SILVA, 1999, p 141 apud SILVA, 27, p 43)
Descrição
Palavras-chave
Língua espanhola, Estudo e ensino, Relações étnicas, Relações raciais, Gêneros textuais, Study and teaching, Ethnic relations, Race relations, Textual genres, Spanish language