Representações de professores de língua inglesa sobre o uso de tecnologias para o ensino : (re)significações e movimentos de mudança
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Almeida, Danielly de
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Resumo
Resumo: Devido as transformações que a sociedade contemporânea vem sofrendo aliada a ascensão de tecnologias para um âmbito de consumo mais democrático, a comunicação, o pensamento e a linguagem vem se modificando Deste modo, todas as instâncias de nossa vivência social também vem sendo reconfiguradas de forma a atender e acomodar novas práticas mediadas por dispositivos tecnológicos e essa dinâmica hoje já atinge a escola Diante disto, esta pesquisa se propôs a investigar as representações sociais de professores das séries finais do ensino fundamental II e ensino médio, segundo a perspectiva de Moscovici (23), Jodelet (21) e Lessa e Ramos (21), que professores de Língua Inglesa (doravante LI) têm acerca do uso de tecnologias para o ensino, dando ênfase em específico as tecnologias móveis, devido a sua maior difusão no meio social nos últimos anos Além de identificar as representações sociais dos professores de LI, esta pesquisa objetiva propor meios de (transform)ação neste contexto por meio de eventos de formação, uma ação interventiva que propunha momentos de diálogo direto com os professores da rede pública de ensino do Estado do Paraná Para atingir este objetivo, este trabalho se ancorou no aporte teórico que reflete sobre a formação de professores (LEFFA, 28/215, CELANI, 28/216, WENGZYNSKI e TOZZETO, 212), a relevância/ papel das tecnologias digitais e móveis para o ensino de LI (PAIVA, 215; DIAS, 212; BARTON e LEE, 215; BARRETO, 24; BAX, 23; MOURA, 211) e em reflexões na área de Linguística Aplicada Crítica (LAC) (PENNYCOOK, 21; QUANG, 27; MOITA-LOPES, 216; SILVA, 217) em que este trabalho se insere Para a coleta de dados foram utilizados três instrumentos de pesquisa: um questionário piloto online, divulgado a professores da rede pública do Estado do Paraná, notas de campo de registros em áudio dos eventos de formação realizado com professores que foram convidados a partir do questionário e por fim uma entrevista semi-estruturada O resultado da análise dos dados demonstrou que os professores possuem representações sociais favoráveis o uso de tecnologias móveis para o ensino de língua inglesa e também desfavoráveis dentro da realidade apresentada em cada contexto descrito pelos participantes Foi possível averiguar também a partir da análise de dados que as representações sociais sobre o uso de tecnologia é de certa forma influenciada pelas representações sociais que os professores têm da relação com os alunos e também de seu papel como professor de LI diante de alunos que possuem um perfil comunicativo/ linguístico e de pensamento diferente de outrora Os resultados ainda apontam para fragilidades na formação inicial e contínua desses professores e também para possíveis lacunas nas iniciativas de formação contínua promovidas pelo Estado e as propostas que são feitas nos documentos norteadores oficiais
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Palavras-chave
Professores de inglês, Representações sociais, Tecnologia educacional, Sistemas de comunicação móvel na educação, English teachers, Mobile communication systems in education