Plantando cirandas: perspectivas do ensino de história a partir das cirandas infantis

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dc.contributor.advisorFiúza, Alexandre Felipe
dc.contributor.authorFerreira, Pedro Henrique de Souza
dc.contributor.bancaRamos, Márcia Elisa Teté
dc.contributor.bancaEvangelista, Luciana de Fátima Marinho
dc.coverage.extent110 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2026-06-24T14:56:03Z
dc.date.available2026-06-24T14:56:03Z
dc.date.issued2026-03-13
dc.description.abstractEste trabalho analisa as Cirandas Infantis, prática educativa e formativa recorrentemente utilizada pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST). Busca-se aqui examinar os entrelaçamentos entre os parâmetros filosóficos e pedagógicos do projeto de ensino do MST e os debates da teoria do ensino de história, tendo como foco de análise as cirandas infantis. As cirandas são espaços de formação que rompem com o modelo tradicional e bancário de educação, promovendo um espaço educativo que desenvolve valores de coletividade, solidariedade e justiça social. Neste espaço, destinado à primeira infância (0 a 6 anos), dá-se início à formação da identidade sem-terra e se introduz as crianças aos valores e ideais que orientam o movimento social, mediada por atividades lúdicas. As análises são fundamentadas, principalmente, por pensadores como Paulo Freire e Jörn Rüsen, articuladas com os materiais educativos do MST (Cadernos e Boletins de Educação) e pela coletânea de “Plantando Cirandas”. O estudo almeja estabelecer associações entre as cirandas infantis e a proposta educativa do movimento, com foco na produção das identidades históricas que os conectam com princípios do movimento, formando sujeitos comprometidos com valores de cooperação e coletividade, orientados na luta pela transformação social. A pesquisa também abordou de que forma a prática educativa do MST atua na conscientização política e na emancipação dos sujeitos, que, em conjunto com a formação de suas identidades, dão continuidade e vida para o movimento social. Desta forma, este trabalho buscou contribuir para o debate aproximando o campo do ensino de história dos estudos a respeito das práticas educativas do MST
dc.description.abstractother1This study analyzes the Children’s Circle Dance, an educational practice of Landless Workers' Movement (MST). It seeks to find links between the philosophical and pedagogical parameters of the MST's teaching project and the debates on history teaching. The Circle Dance are educational spaces that go beyond the traditional banking model of education, promoting an educational space that develops values of collectivity, solidarity and social justice. In this space, aimed at early childhood (0 to 6 years old), the formation of the “landless” identity begins and introduces children to the values and ideals that guide the social movement. The analysis is based mainly on Paulo Freire, Jörn Rüsen and is articulated with the MST's educational material and the collection “Plantando Cirandas”. The study seeks to make associations between Children’s Circle Dance and the movement's educational proposal, focusing on the production of historical identities that connect them with the movement's principles, forming subjects committed to values of cooperation and collectivity, oriented towards the struggle for social transformation. The research also looks at how the MST's educational practice acts to raise the political awareness and emancipation of the subjects, who, together with the formation of their identities, give continuity and life to the social movement. In this way, this work seeks to fill a gap by bringing the field of history teaching closer to studies on the educational practices of the MST
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/19336
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCLCH - Departamento de História
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em História Social
dc.subjectCirandas Infantis
dc.subjectMovimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra
dc.subjectEnsino de História
dc.subjectConsciência Histórica
dc.subjectEducação popular
dc.subjectInfância
dc.subjectMovimentos sociais
dc.subjectJustiça social
dc.subjectEmancipação
dc.subjectEducação infantil
dc.subject.capesCiências Humanas - História
dc.subject.cnpqCiências Humanas - História
dc.subject.keywordsChildren’s Circle Dance
dc.subject.keywordsLandless Workers' Movement (MST)
dc.subject.keywordsHistory Teaching
dc.subject.keywordsHistorical Consciousness
dc.subject.keywordsHistory teaching
dc.subject.keywordsLandless Rural Workers Movement
dc.subject.keywordsPopular education
dc.subject.keywordsInfancy
dc.subject.keywordsSocial movements
dc.subject.keywordsSocial justice
dc.subject.keywordsEmancipation
dc.subject.keywordsEarly childhood education
dc.titlePlantando cirandas: perspectivas do ensino de história a partir das cirandas infantis
dc.title.alternativePlanting cirandas: perspectives on history education based on children’s cirandas
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Acadêmico
dcterms.provenanceCentro de Letras e Ciências Humanas

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02 - Mestrado - História Social