Entre o querer e o poder : a trajetória de uma experiência de ensino colaborativo
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Valk, Claudia Christian Silva
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Resumo
Resumo: O objetivo deste trabalho é analisar e discutir quais mecanismos sociais e discursivos, revelados pelas posições sociais, regras e divisão social do trabalho, ativam e bloqueiam práticas de ensino colaborativo em um curso de formação de professores de inglês O interesse em compreender tais aspectos partiu, primeiramente, da experiência vivenciada como professora em uma faculdade no norte do Paraná, em que a iniciativa de ensino colaborativo foi desenhada na tentativa de que esta prática pudesse ser institucionalizada Igualmente, decorreu da percepção de que há uma lacuna na literatura atual, que trate das impossibilidades de práticas colaborativas, desprezando-se assim, partes do processo que afetam/constrangem sua consolidação A partir da perspectiva teórica da Teoria sócio-histórico-cultural(VYGOTSKY, 1978; LEONTIEV, 1978) e apoiado nos estudos sobre colaboração (PHELAN et al, 1996; ROTH et al, 1999; JOHN-STEINER, 2; MATEUS, 27; 29; 21; MAGALHÃES e LIBERALI, 29), olhei não somente para os resultados, mas para o processo que envolve práticas de ensino colaborativo em cursos de formação de professores, a fim de responder às seguintes perguntas:Que posições sociais são exercidas pelos participantes do grupo de ensino colaborativo pesquisado?Que representações os alunos-professores pesquisados expressam sobre a prática social vivenciada? Para responder às perguntas levantadas, foram analisados textos coletados e gerados em práticas próprias do grupo e em outras especialmente desenhadas para fins desta pesquisa, com vistas à descrição do léxico, das opções gramaticais, da coesão e de suas estruturas Inserida nessa abordagem qualitativa, analisei as complexas relações entre estrutura social e discursiva, por meio da Análise de Discurso Crítica(FAIRCLOUGH, 23; van LEEUWEN, 28; RESENDE & RAMALHO, 211) Essa metodologia de análise faz parte de uma busca teórica e prática, com um significado especial no campo das investigações sociais e apresenta-se como uma técnica de análise de dados com características e possibilidades próprias As análises indicam que tanto fatores que podem estar relacionados a poder, como fatores relacionados ao querer dos participantes, parecem ter sido fortes e decisivos no processo de não consolidação do projeto Tais fatores estão relacionados ao que é possível, ou não, que se faça, enquanto, o querer aponta para os desejos, para aquilo que foi idealizado pelo grupo Nesse sentido, pode-se destacar, não somente o fato de a institucionalização do projeto não ter sido consolidada, como também aquilo que era (im)possível para os participantes em termos de suas motivaçõesPor fim, espero que este trabalho possa contribuir para a compreensão, e consequentemente, para a realização de experiências que permitam a consolidação de práticas dessa natureza
Descrição
Palavras-chave
Língua inglesa, Formação de professores, Análise crítica do discurso, Prática de ensino, Teacher training, Critical discourse analysis, English language