Saberes da sociologia e das artes visuais : conexões dialógicas numa intervenção pedagógica

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dc.contributor.advisorLima, Ângela Maria de Sousa [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorAlves, Ellen Pyles Pereirapt_BR
dc.contributor.bancaOliveira, Ronaldo Alexandre dept_BR
dc.contributor.bancaAraújo, Angélica Lyra dept_BR
dc.contributor.bancaRezende, Maria José dept_BR
dc.contributor.bancaAulicino, Marcos Rodriguespt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T13:45:46Z
dc.date.available2024-05-01T13:45:46Z
dc.date.created2020.00pt_BR
dc.date.defesa26.03.2020pt_BR
dc.description.abstractResumo: Neste trabalho procuramos discutir como os diálogos e as conexões de saberes e práticas pedagógicas entre duas áreas do conhecimento, neste caso a Sociologia e as Artes Visuais, podem colaborar com a formação crítica dos estudantes do Ensino Médio Para isto, esta pesquisa, configurada como intervenção pedagógica com estudantes de 1ª série do Ensino Médio e do Curso Técnico Profissional de Formação Docente, de uma escola da rede estadual pública do município de Arapongas, Paraná, buscou registrar os produtos da parceria entre estes dois campos do conhecimento Objetivou-se evidenciar uma possibilidade didático-metodológica no ensino de Sociologia, em torno das reflexões acerca dos eixos “diversidades e desigualdades”, tendo por base o conteúdo “trabalho”, mobilizado através da releitura crítica de obras de artistas brasileiros clássicos (Tarsila do Amaral e Cândido Portinari) e contemporâneos (Rosana Paulino) Para tanto, na perspectiva da Pedagogia Histórico Crítica, discutiu as contribuições do ensino das duas disciplinas, testadas em um conjunto de aulas de Sociologia e os resultados dessa mediação pedagógica interdisciplinar, demonstrando na prática docente concreta, como os diálogos entre tais saberes podem mobilizar ainda mais o aprendizado sociológico dos estudantes e ampliar seus repertórios socioculturais Utilizando relatos das aulas de Sociologia, impressões dos estudantes do Ensino Médio, revisão bibliográfica, análise documental, observações e pesquisa participante, esta intervenção pedagógica objetivou contribuir com a demarcação do papel central dessas disciplinas no currículo da Educação Básica, especialmente neste momento histórico de significativos retrocessos para ambas, vivenciados após a publicação da Lei nº 13415/217 no Brasil Teorizando a própria prática docente e analisando-a cientificamente por meio dos aportes ofertados pelo PROFSOCIO, tentamos destacar que além da reflexão crítica para a construção da autonomia e da auto percepção como sujeito coletivo, estas disciplinas possibilitam que os estudantes compreendam, problematizem e conduzam seus papéis ativos e criativos nesta sociedade capitalista desigual Assim, entendemos que cabe à escola mediar os conteúdos necessários para humanizar e incentivar a expressão das subjetividades no jovem estudante, levando-o à desnaturalização, ao estranhamento dos fenômenos sociais e, por consequência, à construção mais significativa dos conhecimentospt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: In this work we seek to discuss how the dialogs, connections of knowledge, and pedagogical practices between two areas of knowledge (in this case, Sociology and Visual Arts), can collaborate for the benefit and formation of High School students For this reason, this research, set as a pedagogical intervention with students currently in their first year of High School and also coursing a Technical Course in Professional Teacher Education in a State Public School in the city of Arapongas, Paraná, sought to register the product of a partnership between two fields of knowledge The objective of this research is to show a didactic-methodological possibility in the teaching of Sociology, among the reflections of the axes “diversities and inequalities”, based on the content “work”, mobilized through critical reading of classic Brazilian artists work (Tarsila do Amaral and Candido Portinari) and also contemporary artists as Rosana Paulino Consequently, starting from the perspective of Pedagogy History Review, we discussed the contributions of teaching of the two subjects, tested on a set of Sociology classes and the results of interdisciplinary pedagogical mediation, demonstrating in concrete teaching practice, how the dialogues between both knowledge areas can mobilize even more sociological learning for the students and broaden their socio-cultural repertoire Utilizing Sociology classes reports, High School students impressions, literature review, document analysis, observations and participant research, this educational intervention aimed to contribute to demarcate the main role of those subjects in the Basic Education curriculum, especially at this historic time of significant setbacks for both subjects, experienced after the publication of Law nº 13415/217 in Brazil Theorizing the teaching practice itself and analyzing it scientifically through the contributions offered by PROSOCIO, we try to point out that in addition to the critical reflection for the construction of autonomy and self perception as a collective subject, these courses allow students to understand, problematize and conduct their active and creative role in this unequal capitalist society Thus, we understand that it is up to the school to mediate the contents necessary to humanize and encourage the expression of subjectivities in the young student, leading him to denaturalization, strangeness of social phenomena, and consequently to a more significant construction of knowledgept_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacionalpt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/11852
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestrado Profissionalpt_BR
dc.relation.coursenameSociologiapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacionalpt_BR
dc.subjectSociologiapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectArtes visuaispt_BR
dc.subjectPedagogia histórico-críticapt_BR
dc.subjectSociologypt_BR
dc.subjectVisual artspt_BR
dc.subjectHistorical-critical pedagogypt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.titleSaberes da sociologia e das artes visuais : conexões dialógicas numa intervenção pedagógicapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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