A transição escolar do 5º para o 6º ano no ensino fundamental: um olhar sobre o componente curricular de história

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dc.contributor.advisorCainelli, Marlene Rosa
dc.contributor.authorFlorindo, Paulo Henrique Rosa
dc.contributor.bancaAlves, Ronaldo Cardoso
dc.contributor.bancaRamos, Márcia Elisa Teté
dc.contributor.bancaNoda, Marisa
dc.coverage.extent133 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2024-10-28T18:00:33Z
dc.date.available2024-10-28T18:00:33Z
dc.date.issued2024-02-20
dc.description.abstractEste trabalho analisou os processos de transição do 5° para o 6° ano no ensino fundamental da rede pública do Estado do Paraná, com ênfase no componente curricular de história e suas especificidades, na cidade de Londrina. A metodologia ligada à teoria fundamentada são apresentadas mostrando as ferramentas para as análises dos questionários. No primeiro capítulo, tratamos sobre Currículo, dialogando com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Currículo do Estado do Paraná (CREP) e a Diretriz Curricular (DC) de Londrina. Assim, discutimos suas proximidades e afastamentos, ou seja, de não terem sido pensados levando em conta a transição do 5° para o 6° ano. No segundo capítulo, analisamos o material do “Educa Juntos”, um documento que demonstra como o Estado do Paraná vem pensando a transição escolar, logo após pensamos o sistema de ensino de Londrina e suas especificidades através de dados fornecidos pela SEED e pela Secretaria Municipal de Educação de Londrina. No terceiro capítulo, após o diálogo sobre a Educação Histórica enquanto campo teórico que orienta as ações no ensino de história, sua importância e relevância, apresentamos os documentos orientadores do currículo em nível estadual e municipal, bem como os questionários que dão voz a nossos educadores, abordando suas visões, conhecimentos e proposições, que entendemos como narrativas sobre a transição e como desenvolvem este processo
dc.description.abstractother1This work analyzed the transition processes from the 5th to the 6th year in public elementary education in the State of Paraná, with an emphasis on the history curricular component and its specificities, in the city of Londrina. The methodology linked to grounded theory is presented, showing the tools for analyzing the questionnaires. In the first chapter, we address the curriculum, dialoguing with the National Common Curricular Base (BNCC), the Curriculum of the State of Paraná (CREP), and the Curricular Guideline (DC) of Londrina. We discussed their proximities and distances, noting that they were not developed with the transition from the 5th to the 6th year in mind. In the second chapter, we analyze the material from "Educa Juntos," a document that demonstrates how the State of Paraná has been considering school transition. We then examine the Londrina education system and its specificities through data provided by SEED and the Municipal Secretariat of Education of Londrina. In the third chapter, after discussing Historical Education as a theoretical field that guides actions in teaching history, its importance, and relevance, we present the guiding documents of the curriculum at the state and municipal levels. Additionally, we include the questionnaires that give voice to our educators, addressing their visions, knowledge, and propositions, which we understand as narratives about the transition and how they develop this process
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/18280
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCLCH - Departamento de História
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em História Social
dc.subjectTransição escolar
dc.subjectEnsino Fundamental
dc.subjectEducação Histórica
dc.subjectCurrículo - Educação
dc.subjectHistória social
dc.subjectFormação de professores
dc.subject.capesCiências Humanas - História
dc.subject.cnpqCiências Humanas - História
dc.subject.keywordsSchool Transition
dc.subject.keywordsFundamental Education
dc.subject.keywordsHistorical Education
dc.subject.keywordsCurriculum - Education
dc.subject.keywordsElementary Education
dc.subject.keywordsSocial history
dc.subject.keywordsTeacher training
dc.titleA transição escolar do 5º para o 6º ano no ensino fundamental: um olhar sobre o componente curricular de história
dc.title.alternativeThe Transition from 5th to 6th Grade in Elementary Education: a look at the history curriculum component
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Acadêmico
dcterms.provenanceCentro de Letras e Ciências Humanas

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02 - Mestrado - História Social