Formação Continuada de professores dos Institutos Federais do Maranhão, de Rondônia e do Tocantins sob a perspectiva da Teoria da Atividade de Leontiev
Data
2025-02-14
Autores
Lopes, Quenizia Vieira
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Resumo
No Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, com concentração em Educação Escolar, esta pesquisa esteve relacionada à linha de pesquisa Saberes e Práticas Docentes, núcleo I: Formação de Professores. O objetivo foi compreender as implicações pedagógicas de uma Formação Continuada, com foco na Teoria da Atividade de Leontiev, na formação de professores que atuam no curso de Licenciatura em Matemática nos campi Cacoal, Palmas e Zé Doca, respectivamente dos Institutos Federais de Rondônia, Tocantins e Maranhão, tendo como parâmetro os motivos, a significação e o sentido pessoal do trabalho docente. A pesquisa defendeu a tese de que a Formação Continuada proporcionada aos professores que atuam na Licenciatura em Matemática desses campi, sob a perspectiva da Teoria da Atividade, contribui para que compreendam os motivos, a significação e o sentido pessoal do seu trabalho, bem como possibilita desvelar as condições sociais, políticas e econômicas que permeiam sua prática pedagógica. Isso ocorre ao desenvolver o pensamento crítico, reflexivo e emancipatório em relação à educação, vista como processo de apropriação dos bens culturais produzidos historicamente. Nesse sentido, também se defendeu que a Formação Continuada necessita ser compreendida como um processo permanente, integrado ao cotidiano do professor, e não apenas como uma ação pontual. A base metodológica foi o Materialismo Histórico-Dialético, utilizando uma abordagem crítico-dialética e as categorias dialéticas trabalho, contradição, essência e aparência (fenômeno), assim como as unidades: motivos, significação e sentido, propostas por Leontiev. A pesquisa de campo foi adotada como o tipo de pesquisa determinado. Como complemento ao desenvolvimento metodológico, foi empregada uma abordagem qualitativa no tratamento dos dados, por meio de análises documentais e coleta de informações, com uso de questionários semiabertos às unidades e aos participantes envolvidos na pesquisa, com foco na Formação Continuada dos professores. Também foi utilizada a técnica de observação participante, por meio da oferta da Formação Continuada intitulada O ensino da Matemática na perspectiva da Teoria da Atividade de Leontiev, para responder ao questionamento inicial da pesquisa. Na fase exploratória, foram realizados estudos inerentes à temática central, a Teoria da Atividade, e aos temas correlatos, Materialismo Histórico-Dialético e Teoria Histórico-Cultural, bem como coletados dados iniciais. A observação participante foi realizada por meio da oferta do curso supracitado. Sugeriu-se, como resultado desta pesquisa, que o curso oferecido possibilitou aos participantes aprimorarem seus conhecimentos sobre a Teoria da Atividade e correlacioná-los ao desenvolvimento de suas atividades, compreendendo os motivos, a significação e o sentido pessoal do seu trabalho, além de reconhecerem a essência do seu trabalho e as contradições que permeiam esse contexto, o que poderá incidir no melhor desenvolvimento de suas práticas pedagógicas. Evidenciou-se também a falta de pesquisas voltadas para a Formação Continuada dos professores da Educação Básica, Técnica e Tecnológica, o que requer a realização de novos estudos para apoiar os professores em seus processos de aprimoramento.
Descrição
Palavras-chave
Educação Superior, Formação Continuada de professores, Instituto Federal, Teoria da Atividade de Leontiev, Licenciatura - Matemática, Prática pedagógica, Materialismo Histórico-Dialético, Metodologia, Ensino de matemática