Aprendizagem histórica por meio dos livros "O cortiço" (1890) e "Quarto de despejo: diário de uma favelada" (1960)
Data
2025-09-25
Autores
Souza, Emely de Almeida
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Resumo
O presente trabalho tem como finalidade analisar a aprendizagem histórica dos educandos a partir das fontes literárias “O Cortiço” (1890), de Aluísio de Azevedo, e “Quarto de Despejo: diário de uma favelada” (1960), de Carolina Maria de Jesus. A metodologia de investigação escolhida foi a Aula-Oficina, de Isabel Barca (2004), de forma que foram aplicados dois questionários para os estudantes do 8º ano do ensino fundamental, com a finalidade de verificar a influência da literatura nas aulas de História. O primeiro questionário foi sobre o “Perfil dos estudantes” com efeito de conhecer melhor participantes, e o segundo sobre o conhecimento prévio deles. A questão que guia a discussão é: O uso de fontes literárias contribui para uma aprendizagem histórica? A dissertação está pautada no campo teórico da Didática da História, promovendo um diálogo com os conceitos elaborados pelo historiador Jörn Rüsen (2001) (2007) (2015) sobre aprendizagem histórica e consciência histórica. O objetivo central é investigar como os jovens elaboram uma compreensão do passado e desenvolvem consciência histórica em contato com a literatura. As obras analisadas são livros correspondentes a temporalidades distintas, que retratam perspectivas sobre os aspectos sociais no Brasil, a partir de lugares diferentes. O Cortiço”, publicado em 1890, foi escrito por um membro da elite literária, ao passo que “Quarto de Despejo: diário de uma favelada”, publicado em 1960, foi escrito por uma mulher preta e semi-analfabeta, que vivenciou, de forma profunda, o fato de ser moradora de uma favela. Portanto, a pesquisa promoveu um questionamento sobre o papel da literatura em sala de aula e suas potencialidades, demonstrando a capacidade dos estudantes de aprimorarem suas narrativas a partir da fonte histórica literária.
Descrição
Palavras-chave
Didática da história, Aprendizagem histórica, Literatura brasileira, Consciência histórica, Aula-oficina, Estudo e ensino, Educação histórica