Educação de jovens e adultos no contexto de formação do SESC - Londrina (2004-2007) : projetos de vida e percursos de alunos egressos

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Santos, Cláudia Regina Alves dos

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Resumo

Resumo: Na busca da compreensão de diversas dimensões que permeiam o processo de formação humana, nossa intenção na realização deste trabalho foi de trazer à tona divergências, tensões e conflitos postos na busca pela compreensão da rede que se constitui as relações e como as mesmas perpassam nas nossas vidas, em especial nas definições acerca do processo de escolarização dos sujeitos A pesquisa foi realizada no Centro de Educação do SESC (Serviço Social do Comércio), no âmbito da educação formal, junto a um grupo de doze educandos egressos do curso de EJA – Educação de Jovens e Adultos, ofertado pela Instituição na cidade de Londrina no estado do Paraná entre os anos de 24 a 27 A presente pesquisa teve como base os pressupostos metodológicos de Christine Delory-Momberger (28), que sugere procedimentos de coleta de dados através de ‘ateliês biográficos de projeto’, os quais consistem no trabalho com a memória, na narrativa através das histórias de vida e processos de formação e que propõe enquanto desdobramento a análise da formação realizada e também da revisão dos projetos implementados pelos participantes em sua vida prática Outros autores como Dominicé (26), Josso (1999), Passegi (28), Pineau (28), Pollak (1992), Ricoer (1997) e Thompson (1998) vêm colaborar através de pesquisa bibliográfica, de forma a esclarecer os percursos metodológicos e os conceitos por nós utilizados no decorrer da pesquisa em questão Tecemos também um breve histórico do surgimento do Sistema ‘S’ no Brasil atendo-nos mais especificamente no SESC Paraná na unidade de serviços de Londrina Necessário também se fez uma breve contextualização acerca dos sujeitos da EJA em especial no público atendido pela instituição O trabalho relata ainda os procedimentos adotados esmiuçando-os passo a passo, comentando as dificuldades, as semelhanças e diferenças encontradas em sua implementação frente à proposição original A análise dos dados foi organizada através das temáticas trabalhadas em cada fase da pesquisa, sendo a primeira referente às histórias de vida no período anterior ao ingresso na EJA, a segunda temática concentrou-se no período de ingresso e permanência na EJA da instituição pesquisada e a terceira referiu-se ao período pós-formação com relatos sobre os impactos da formação ofertada pela instituição nas vidas de seus egressos As considerações finais retomam a análise dos objetivos da presente pesquisa e traz as representações dos alunos egressos no que diz respeito às suas participações na pesquisa enquanto proposta de formação durante o percurso metodológico Concluímos este estudo referendando a proposição metodológica como mais um instrumento de eficácia formativa nos espaços em que a pesquisa científica se faz necessária e se constitui como parte do projeto de formação de seus sujeitos

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Palavras-chave

Educação de adultos, Memória, Educação, Educação básica, Projeto político pedagógico, Education youth and adults, Memory, Basic education, Political pedagogical project, Supplementary teaching, Education - Brazil

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