História do cotidiano e ensino de história : concepções teóricas presentes em livros didáticos para o ensino fundamental II (1980-2000)

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dc.contributor.advisorAlegro, Regina Célia [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorMorales, Elisa Vermelhopt_BR
dc.contributor.bancaSiman, Lana Mara de Castropt_BR
dc.contributor.bancaCunha, Maria de Fátima dapt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T12:40:59Z
dc.date.available2024-05-01T12:40:59Z
dc.date.created2012.00pt_BR
dc.date.defesa26.10.2012pt_BR
dc.description.abstractResumo: Preocupados em preparar os alunos em relação aos conceitos de construção de identidade, respeito à diversidade e percepção de múltiplas temporalidades, consideramos que o trabalho com a História do Cotidiano seria útil na constituição de um tipo específico de conhecimento histórico em sala de aula O presente estudo tem por objetivo compreender como a questão do Cotidiano foi tratada por historiadores e outros teóricos das Ciências Sociais em diferentes períodos, destacando-se as divergências e convergências entre eles Para tanto, foi realizado um mapeamento do debate historiográfico a respeito da História do Cotidiano, o qual foi utilizado para análise de coleções de livros didáticos do Ensino Fundamental II, na tentativa de entender como o Cotidiano é abordado nesses materiais e quais concepções teóricas os embasam De acordo com os pressupostos de Jörn Rüsen, compreendemos que o papel do ensino de História seja o da formação e orientação para a vidapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Concerned at preparing students for the concepts of identity construction, respect for diversity and perception of multiple temporalities, we believe that working with the History of Daily Basis approach would be useful in the development of a specific type of historical knowledge in classroom The present study aims to understand how the issue of Daily Basis was addressed by historians and other Social Sciences scholars over different periods, highlighting the differences/similarities between them In order to do so, we conducted a mapping of the historiographical discussion about the History of Daily Basis through Elementary School textbook collections in an attempt to understand how daily life is explored on these materials and what sort of theoretical concepts underline them Based on Jörn Rüsen's assumptions, we understand that the role of History teaching must be regulated by orientative and educational termspt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em História Social) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História Socialpt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/10275
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameHistória Socialpt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em História Socialpt_BR
dc.subjectHistóriapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectHistória (Ensino fundamental)pt_BR
dc.subjectLivros didáticospt_BR
dc.subjectHistoriografiapt_BR
dc.subjectHistorypt_BR
dc.subjectTextbookspt_BR
dc.subjectHistoriographypt_BR
dc.subjectSocial historypt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.titleHistória do cotidiano e ensino de história : concepções teóricas presentes em livros didáticos para o ensino fundamental II (1980-2000)pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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