O gênero causo e práticas de oralidade em sala de aula

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dc.contributor.advisorPascolati, Sônia
dc.contributor.authorOliveira, Andréa de
dc.contributor.bancaFernandes, Frederico Augusto
dc.contributor.bancaStorto, Letícia Jovelina
dc.contributor.bancaPascolati, Sônia
dc.coverage.extent123 p.
dc.coverage.spatialLondrina, Paraná
dc.date.accessioned2025-02-04T14:23:16Z
dc.date.available2025-02-04T14:23:16Z
dc.date.issued2024-06-18
dc.description.abstractEste trabalho tem como objetivo desenvolver um caderno pedagógico para auxiliar no aprimoramento das habilidades de oralidade de estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, por meio da exploração do gênero causo como patrimônio cultural. Defende-se que o causo possibilita um trabalho mais profundo com a oralidade, indo além da mera oralização e envolvendo aspectos de performatividade. A base teórica desta dissertação fundamenta-se em autores como Bueno e Costa-Hübes, Storto e Fonteque, Bueno e Costa-Maciel, Zumthor, Marcuschi, Pascolati, Grazioli, Rojo, Soares, Kleiman, entre outros. As ideias exploradas abrangem conceitos de letramento, multiletramentos, performatividade, gêneros orais, oralidade, oralização e causo. Essa base teórica sustenta a proposta do caderno pedagógico elaborado para ampliar o conhecimento dos alunos, incentivar suas produções orais e promover a dramatização de textos criados por eles ou pesquisados na comunidade. A elaboração do caderno pedagógico destacou a importância de integrar práticas pedagógicas contextualizadas ao currículo escolar. Além de explorar as características e potencialidades do gênero causo, o trabalho propõe uma reflexão sobre a relação entre oralidade e escrita, bem como sobre a preservação da cultura popular e identidade cultural.
dc.description.abstractother1This study aims to develop a pedagogical notebook to assist in enhancing the oral skills of 6th-grade students in elementary school through exploring the “causo” genre as cultural heritage. It is argued that the “causo” allows for a deeper engagement with orality skills, going beyond mere oralization to include aspects of performativity. The theoretical framework of this dissertation is based on authors such as Bueno and Costa-Hübes, Storto e Fonteque, Bueno and Costa-Maciel, Zumthor, Marcuschi, Pascolati, Grazioli, Rojo, Soares, Kleiman, and others. The ideas explored include concepts of literacy, multiliteracy, performativity, oral genres, orality, oralization, and “causo”. This theoretical framework supports the proposal of the pedagogical notebook designed to expand students' knowledge, encourage their oral productions, and promote the dramatization of texts created by them or researched in the community. The notebook's development highlighted the importance of integrating contextualized pedagogical practices into the school curriculum. Beyond exploring the characteristics and potential of the “causo” genre, the work reflects on the relationship between orality and writing, as well as the preservation of popular culture and cultural identity.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/18544
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCLCH - Departamento de Letras Vernáculas e Clássicas
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Letras
dc.subjectCauso
dc.subjectMultiletramentos
dc.subjectOralidade
dc.subjectProfletras
dc.subject.capesLingüística, Letras e Artes - Letras
dc.subject.cnpqLingüística, Letras e Artes - Letras
dc.subject.keywordsCauso
dc.subject.keywordsMultiliteracies
dc.subject.keywordsOral expression
dc.subject.keywordsProfletras
dc.titleO gênero causo e práticas de oralidade em sala de aula
dc.title.alternativeThe genre 'causo' and practices of orality in the classroom
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Acadêmico
dcterms.provenanceCentro de Letras e Ciências Humanas

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