Números complexos : uma proposta didática baseada na modelagem matemática e em contextos históricos

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dc.contributor.advisorNatti, Paulo Laerte [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorPaes, Liliam Aparecida Alvespt_BR
dc.contributor.bancaSoriano, Juan Amadeo Palominopt_BR
dc.contributor.bancaRomeiro, Neyva Maria Lopespt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:22:01Z
dc.date.available2024-05-01T14:22:01Z
dc.date.created2013.00pt_BR
dc.date.defesa12.04.2013pt_BR
dc.description.abstractResumo: Este trabalho apresenta uma proposta didática para o processo de ensino e aprendizagem dos números complexos no ensino médio A motivação para a sua elaboração surge a partir dos seguintes questionamentos: Por que estudar números complexos? E para que servem números complexos? Inicialmente, apresenta-se como os números complexos surgiram e como geralmente são abordados nos livros didáticos Em seguida, propõe-se uma sequência de atividades didáticas, fundamentada na metodologia da Modelagem Matemática e na História da Matemática, que tem como principal objetivo propiciar um ensino de qualidade dos números complexos aos alunos Por meio desta proposta didática, pretende-se que os alunos sejam responsáveis pela construção de seus conhecimentos, atribuindo significado aos números complexos Ao término da sequência de atividades didáticas, os alunos responderão um questionário que tem por objetivo avaliar a qualidade da intervenção pedagógicapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This work presents a didactic proposal for the teaching and learning process of complex numbers in high school The motivation for its development arises from the following questions: Why study complex numbers? and What are complex numbers? Initially is presented as the complex numbers have emerged and how usually are discussed in textbooks Then it is proposed a didactic sequence, based on the methodology of mathematical modelling and in the history of mathematics, whose main objective is to provide a quality education of the complex numbers to the students Through this didactic proposal is intended that students be responsible for building their knowledge, assigning meaning to complex numbers At the end of the sequence of learning activities the students will answer a questionnaire that aims to evaluate the quality of the pedagogical interventionpt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado Profissional em Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/13972
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestrado Profissionalpt_BR
dc.relation.coursenameMatemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.institutionnamePrograma de Pós-Graduação em Matemáticapt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Matemáticapt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectModelagem matemáticapt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectNúmeros complexospt_BR
dc.subjectMathematicspt_BR
dc.subjectMathematical modelspt_BR
dc.subjectMathematics educationpt_BR
dc.subjectComplex numberpt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.titleNúmeros complexos : uma proposta didática baseada na modelagem matemática e em contextos históricospt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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