Atividades investigativas realizadas por alunos com transtorno do espectro autista nas aulas de ciências: análise das habilidades cognitivas evidenciadas

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorZompero, Andréia de Freitas
dc.contributor.authorDias, Sarah Giovana Giolo Fernandes
dc.contributor.bancaOliveira, Silmara Sartoreto de
dc.contributor.bancaMiranda Junior, Pedro
dc.coverage.extent108 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2026-07-08T13:19:28Z
dc.date.available2026-07-08T13:19:28Z
dc.date.issued2026-02-20
dc.description.abstractA inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino de Ciências requer estratégias que favoreçam tanto a aprendizagem de conteúdos quanto o desenvolvimento de habilidades cognitivas. O Ensino por Investigação destaca-se como alternativa por estimular autonomia, raciocínio crítico e participação, aspectos relevantes também para a Educação em Saúde. Este estudo teve como objetivo identificar e analisar a manifestação de habilidades cognitivas investigativas no momento em que os alunos desenvolveram atividades investigativas. A pesquisa, de abordagem qualitativa, de natureza interventiva de aplicação, com caráter descritivo e interpretativo, foi realizada em dois colégios localizados em uma cidade do norte do Paraná com seis estudantes do 6º ano diagnosticados com TEA. A Sequência de Ensino Investigativo (SEI) foi composta por três atividades sobre microrganismos, com foco na Educação em Saúde. Os dados foram obtidos por meio de produções dos alunos, gravações de áudio e anotações da pesquisadora, sendo analisados conforme sete domínios: problema; hipóteses; planejamento da investigação e confronto das hipóteses; percepção de evidências; registro e análise; estabelecimento de conexões entre as evidências e o conhecimento científico; e comunicação dos resultados. Os resultados evidenciaram uma evolução nas habilidades de registro e análise de dados, bem como em relacionar as evidências ao conhecimento científico. As principais dificuldades foram encontradas na identificação da questão investigativa. Conclui-se que o Ensino por Investigação pode favorecer a inclusão e a aprendizagem de alunos com TEA, manifestando habilidades cognitivas investigativas importantes para uma Educação Científica crítica e inclusiva
dc.description.abstractother1The inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in science education requires strategies that promote both content learning and the development of cognitive skills. Inquiry-Based Teaching stands out as an alternative for encouraging autonomy, critical thinking, and participation, aspects also relevant to Health Education. This study aimed to identify and analyze the manifestation of investigative cognitive skills when students developed investigative activities. This qualitative, interventional, descriptive, and interpretive research was conducted in two schools located in a city in northern Paraná with six 6th-grade students diagnosed with ASD. The Inquiry Teaching Sequence (SEI) consisted of three activities on microorganisms, focusing on Health Education. The data were obtained through student work, audio recordings, and the researcher's notes and analyzed according to seven domains: problem; hypotheses; planning for investigation and hypothesis confrontation; perception of evidence; recording and analysis; establishing connections between evidence and scientific knowledge; and communication of results. The results demonstrated improvements in data recording and analysis skills, as well as in relating evidence to scientific knowledge. The main challenges were identified in identifying the research question. It is concluded that Inquiry-Based Teaching can promote the inclusion and learning of students with ASD, demonstrating investigative cognitive skills that are important for a critical and inclusive Science Education
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/19357
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCECA - Departamento de Educação
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.subjectEnsino por Investigação
dc.subjectAutismo
dc.subjectEducação em Saúde
dc.subjectTranstorno do espectro autista (TEA)
dc.subjectEnsino de ciências
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectHabilidades cognitivas
dc.subjectMicrorganismos
dc.subject.capesCiências Humanas - Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas - Educação
dc.subject.keywordsInquiry
dc.subject.keywordsAutism
dc.subject.keywordsHealth Education
dc.subject.keywordsAutism spectrum disorder
dc.subject.keywordsScience education
dc.subject.keywordsInquiry-Based Learning
dc.subject.keywordsInclusive education
dc.subject.keywordsCognitive skills
dc.subject.keywordsMicroorganisms
dc.titleAtividades investigativas realizadas por alunos com transtorno do espectro autista nas aulas de ciências: análise das habilidades cognitivas evidenciadas
dc.title.alternativeInvestigative activities carried out by students with autism spectrum disorder in science classes: analysis of evidenced cognitive skills
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Acadêmico
dcterms.provenanceCentro de Educação, Comunicação e Artes

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 2 de 2
Imagem de Miniatura
Nome:
CE_EDM_Me_2026_Dias_Sarah_GGF.pdf
Tamanho:
2.08 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Texto completo ID. 195083
Baixar
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
CE_EDM_Me_2026_Dias_Sarah_GGF_TERMO.pdf
Tamanho:
213.09 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Termo de autorização
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
555 B
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar

Coleções

02 - Mestrado - Educação