Ensino de língua inglesa com base em gêneros textuais : análise de uma sequência didática em perspectiva antissexista
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Resumo: Fundamentando-se nos pressupostos do Interacionismo Sóciodiscursivo (BRONCKART, 1999), esta investigação tem como principal objeto de análise a primeira versão de uma Sequência Didática (doravante SD) (DOLZ, NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 24) em língua inglesa (CRISTOVÃO, 29) de comentário online sobre um videoclipe Um dos objetivos da sequência de atividades analisada era a fomentação de um ambiente de estudo do texto que possibilitasse o aumento de participação social das/dos estudantes, viabilizado pela aprendizagem de língua inglesa Para analisar esses objetivos, a análise foi desenvolvida seguindo os seguintes propósitos: a) analisar em que medida a SD aborda de forma pertinente as capacidades de linguagem, b) ponderar em que medida a SD aborda os objetivos de uma educação para justiça social, e c) avaliar maneira de alterar a SD para que ela se torne mais adequada para um ensino transgressor Desta forma, esta pesquisa se classifica como uma análise documental, uma vez que analisa as possibilidades do material, e não o que aconteceu em sua aplicação Os resultados nos possibilitam dizer que é possível tratar de Mulher e gêneros textuais em uma SD, mas além disso, a junção dos descritores das capacidades de linguagem e dos movimentos da educação para justiça social nos possibilita estruturar módulos que sejam coerentes com os estudos científicos e que contribuam para o constante debate sobre ensino transgressor e significativo
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Palavras-chave
Língua inglesa, Interacionismo sociodiscursivo, Comentário online, Justiça social, Antissexismo, Study and teaching, Socio-discursive interactionism, Online comment, Social justice, Anti-sexism, English language