Entendimentos e reflexividade sobre o Teletandem como cenário de aprendizagem
Data
2025-08-22
Autores
Secco, William Messias Pereira
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Resumo
Esta pesquisa está relacionada a aprendizagem de línguas por meio de telecolaboração (Belz, 2003; Helm, 2015), no nosso caso o Teletandem (TTD), um contexto virtual à distância de aprendizagem e ensino de línguas entre estudantes de idiomas distintos (Vassallo e Telles, 2009). O TTD prescinde dos princípios de autonomia, uso separado de línguas e reciprocidade (Salomão, Silva e Daniel. 2009). Neste cenário de aprendizagem (Grosbois 2009; Foucher, 2010; Aranha e Leone, 2017; Leone 2022; Rampazzo, 2025). O objetivo geral da nossa pesquisa é investigar o cenário de aprendizagem em TTD em relação ao processo de interação dos participantes relatados nos diários e as macro dimensões de reflexividade. Os objetivos específicos são: a) Levantar e discutir os entendimentos sobre as interações em TTD nos diários produzidos pelos participantes; b) investigar as dimensões de reflexividade dos diários e suas possíveis contribuições para compreensão da construção identitária do quarto participante. Para a geração de dados, planejamos e desenvolvemos um curso com foco no objetivo de desenvolvimento sustentável 13, ação contra a mudança global do clima ODS13 (ONU), com base na educação ambiental (Marcatto, 2002; Jacobi, 2003; Prasniski et al., 2013) crítica e transformadora (Quintas, 2008; Santana, Cristovão e Radi, 2016) e desenvolvemos uma sequência didática (Dolz, Noveraz e Schneuwly, 2004; Miquelante, Cristovão e Pontara, 2020) para produção escrita e publicação do gênero carta aberta em língua inglesa. A escrita de diários de aprendizagem (Reichmann, 2007; Curtis e Bailey, 2009) também fizeram parte desse cenário de aprendizagem em TTD (Silva, 2014; Evangelista e Salomão, 2019; Cavalari e Del Monte, 2021; Leone, Aranha e Cavalari, 2024). A natureza da pesquisa é mista (Creswell, 2010), com dados qualitativos e quantitativos, sendo classificado como um estudo de caso (Sátyro e D’Albuquerque, 2020). Os participantes são discentes de Letras da Universidade Estadual de Londrina e Universidade Estadual do Norte do Paraná, que realizaram interações verbais virtuais com estudantes de universidades estadunidenses. Para responder o objetivo (a), utilizamos os diários em texto produzidos pelos sete participantes com participação mais efetiva nas tarefas e interações propostas. Para a análise desse conjunto de dados foi utilizado o procedimento de Identificação do movimento de organização temática, por meio do reconhecimento de SOT e STT (Bronckart, 2008; Bulea, 2010; Ferrarini-Bigareli, Cristovão e Vignoli, 2021). Para o objetivo (b) fizemos a análise dos diários em vídeo do quarto participante, com o procedimento de identificação das macro dimensões de reflexividade (Denardi, 2009). Como conclusão, observamos que os entendimentos dos participantes sobre sua participação nas sessões de interação com a(o) parceira(o) são positivos e que entendem o cenário de aprendizagem como motivador, viabilizador de autonomia e possibilitador de expressão de subjetividades e experiências. As análises das macrodimensões evidenciaram a reflexividade nos diários, especialmente aquelas relacionadas ao contexto e aos saberes teóricos da dimensão ontológica. O participante reflete sobre o contexto e os saberes envolvidos no cenário de aprendizagem, o que contribui para a compreensão do processo de construção de identidade na pesquisa, como as macro dimensões que favorecem a identidade de professor em formação e cidadão. As conclusões indicam que o cenário de aprendizagem proposto, contribui para promover os entendimentos e as macro dimensões de reflexividade dos participantes, além de oportunizar o intercâmbio virtual e a Educação Ambiental. Ademais, contribui para o campo dos estudos da linguagem, especialmente para o desenvolvimento de projetos de TTD não institucional integrado que promovam o agir social pela linguagem
Descrição
Palavras-chave
Teletandem, Cenário de aprendizagem, Diário de aprendizagem, Macro dimensões de reflexividade, Entendimentos, Educação Ambiental, Linguagem e línguas - Estudo e ensino - Paraná, Aprendizagem, Reflexividade, Desenvolvimento sustentável, Ensino a distância